Ընտրում ենք թեմաներից մեկը և շարադրում մտքերը.
5) Գրե՛ք տրված թվին հակադիր թիվը.
+ 6 ամբողջ 7/10
— 2 ամբողջ 3/8
— 95/99
+ 45 ամբողջ 2/3
0
+ 4/5
— 8 ամբողջ 9/11
+ 5 ամբողջ 13/27
6) Ի՞նչ կոորդինատներ ունեն կոորդինատային ուղղի վրա նշված
կետերը
A = 0.5
B = 2
C = 2.4
D = 3.2
E = 4.2
F = 0.8
G = -1.8
K = -3.2
L = -4
M = -4.8
7) Գծե՛ք կոորդինատային ուղիղ և նրա վրա պատկերե՛ք տրված
թիվը և նրան հակադիր թիվը.
8) Գտնել բաց թողած թիվը.
4
Անուն
Վահե
Ազգանուն
Ղազարյան
Դասարան
վեցերորդ
Դպրոց
Միջին դպրոց
1. Եթե Արսենի մտապահած թվից հանեք 6, տարբերությունը մեծացնեք երկու անգամ, արտադրյալին ավելացնենք 5, ապա կստանանք 27։ Ո՞ր թիվն է մտապահել Արսենը։
17
2. Քանի՞ եռանիշ կենտ թիվ կարելի է գրել՝ օգտագործելով միայն 0; 1; 2; 3 թվանշանները, եթե թվանշանները կարելի է կրկնել։
32 հատ
3. 240կգ կերը 40 հավը ուտում է 30 օրում։ Քանի՞ գրամ կեր է ուտում 1 հավը 1 օրում։
3750 գրամ
4. Սկյուռիկը գետնից իր փչակ բարձրանալիս կատարեց երեք ցատկ դեպի վերև, այնուհետև մեկ ցատկ ներքև, և կրկին երեք ցատկ վերև, մեկ ցատկ ներքև ու այդպես շարունակ մինչև փչակ հասնելը։ Քանի՞ ցատկ կատարեց սկյուռիկը մինչև փչակ հասնելը, եթե հայտնի է, որ փչակը գտնվում է գետնից 3մ 20սմ բարձրության վրա, իսկ սկյուռիկի յուրաքանչյուր ցատկի երկարությունը թե՛ վերև, թե՛ ներքև 4դմ է։
16 ցատկ
5. Շախմատի մրցաշարին մասնակցում էր վեց շախմատիստ։ Քանի՞ պարտիա կայացավ, եթե յուրաքանչյուր շախմատիստ մնացած շախմատիստների հետ խաղաց միայն մեկ խաղ։
30 պարտիա
6. Պարկում կա 6 կարմիր և 6 կապույտ գնդիկներ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդիկ պետք է հանել պարկից, որ առնվազն 2 գնդիկը լինի կապույտ։
8 գնդիկ
7. Ձմեռ պապը 200 նվերը մեկական բաժանեց չորրրդ, հինգերորդ դասարանցիներին և դասավանդողներին։ Հայտնի է, որ նվերների կեսը տվեց չորրորդ դասարանցիներին, բոլոր նվերների կեսի կեսի կեսը՝ դասավանդողներին, իսկ մնացածը՝ հինգերորդցիներին։ Քանի՞ հինգերորդ դասարանցի կար։
75 հինգերորդ դասարանցի
8. Քանի՞ անգամ կմեծանա ուղղանկյան մակերեսը, եթե նրա բոլոր կողմերը մեծացնենք 3 անգամ։
9 անգամ
9. Գրքի էջերը համարակալելու համար օգտագործվել է 222 թվանշան։ Քանի՞ էջ ունի գիրքը, եթե համարակալումը կատարվել է առաջին էջից սկսած։
110 էջ
10. Ձմեռ պապը երեխաներից ստացել է 220 նամակ։ Քանի՞ րոպե կպահանջվի Ձմեռ պապիկից բոլոր նամակները կարդալու համար, եթե նա 1 ժամում կարդում է 60 նամակ և յուրաքանչյուր նամանակ կարդում է նույն ժամանակահատվածում։
220 րոպե
Լսողության նշանակությունը: Լսողության շնորհիվ մարդը զանազանում է միջավայրի բազմաթիվ ձայները և կողմնորոշվում նրանցում: Լսողության օգնությամբ մարդիկ ընկալում են խոսքը, հաղորդակցվում միմյանց հետ, տեղեկատվություն ստանում, սովորում: Լսողության դերը մեծ է նաև մարդու խոսքի և մտավոր զարգացման համար:
Լսողական օրգանի կառուցվածքը
Լսողական վերլուծիչի ծայրամասային բաժինը ականջներն են: Ականջը կազմված է երեք բաժնից՝ արտաքին, միջին և ներքին:
Արտաքին ականջը կազմված է ականջախեցուց և լսողության արտաքին անցուղուց: Ականջախեցին հավաքում (որսում) է ձայնային տատանումները և ուղղում դեպի 3 սմ երկարությամբ լսողական արտաքին անցուղի: Լսողական անցուղին ավարտվում է թմբկաթաղանթով,որը սահմանազատում է արտաքին ականջը միջին ականջից:
Միջին ականջը օդով լցված փոքրիկ խոռոչ է, լսողական երեք հոդավորված ոսկրիկներով՝ մուրճիկ, սալ և ասպանդակ:
Միջին ականջի խոռոչը լսողական փողով (Եվստախյան) հաղորդակցվում է քթըմպանի հետ: Նրանով անցնող օդը հավասարակշռում է ճնշումը թմբկաթաղանթի երկու կողմերում: Հակառակ դեպքում թմբկաթաղանթը կկորանա դեպի օդի փոքր ճնշման կողմը, և ձայնը կաղավաղվի:
Լսողական ոսկրիկները թմբկաթաղանթի տատանումները փոխանցում են ներքին ականջի ձվաձև պատուհանի թաղանթին:
Ներքին ականջըգտնվում է քունքոսկրի խորքում, այն խոռոչների և գալարուն խողովակների համակարգ է, որում խխունջն իրականացնում է լսողական գործառույթ:
Խխունջը 2,5 պտույտով հեղուկով լցված ոսկրային խողովակ է, որը երկայնակի միջնորմով բաժանված է երկու հարկերի: Միջնորմի մի մասը կազմված է հիմային թաղանթից, որը բաղկացած է տարբեր երկարության լայնակի ձգված թելերից: Հիմային թաղանթի վրա գտնվում են մազանման զգացող բջիջներ՝ լսողական ընկալիչները:
Նկարում բերված կիսաբոլոր խողովակները և անդաստակային նյարդը նշել պետք չէ. դա շփոթեցնելու է աշակերտին:
Լսողական վերլուծիչի աշխատանքը
Ականջախեցուց ձայնային ալիքներն անցնում են արտաքին լսողական անցուղով՝ առաջացնելով թմբկաթաղանթի տատանումներ, որոնց ուժը միջին ականջի ոսկրիկների օգնությամբ մեծանում է և փոխանցվում ներքին ականջի ձվաձև պատուհանի թաղանթին: Այդ թաղանթի տատանումներն առաջացնում են խխունջի ներսում գտնվող հեղուկի շարժումներ, որոնք փոխանցվում են հիմային թաղանթի թելիկներին: Վերջինների տատանումները գրգռում են նյարդային վերջույթները, և առաջացած նյարդային գրգիռը լսողական նյարդով հասնում է մեծ կիսագնդերի կեղևի քունքային բաժին (լսողական կենտրոն), որտեղ կատարվում է ձայնի բնույթի, ուժի, բարձրության վերջնական զանազանումը:
Հագուստը և կոշիկները մարդու կյանքի անբաժանելի մասն են:
Նրանք ունեն ոչ միայն էսթետիկ այլև պաշտպանիչ նշանակություն:Պաշտպանում են շոգից,ցրտից,փոշուց,խոնավությունից,քամուց,արևից,կեղտից և այլն:Հագուստի որակը կախված է այն գործվացքից որից կարված է:Գործվածքները լինում են արհեստական և բնական(բամբակ,բուրդ):
Արհեստական գործվածքները կարող են առաջացնել մաշկի քոր,ալեռգիա,մաշկի գրգռվածություն և այլն:Արհեստական
Հագուստը և կոշիկները մարդու կյանքի անբաժանելի մասն են:Նրանք ունեն ոչ միայն էսթետիկ այլև պաշտպանիչ նշանակություն:Պաշտպանում են շոգից,ցրտից,փոշուց,խոնավությունից,քամուց,արևից,կեղտից և այլն:Հագուստի որակը կախված է այն գործվացքից որից կարված է:Գործվածքները լինում են արհեստական և բնական(բամբակ,բուրդ):
Արհեստական գործվածքները կարող են առաջացնել մաշկի քոր,ալերգիա,մաշկի գրգռվածություն և այլն: Արհեստական գործվածքները ,,չեն շնչում,,:Հատկապես ներքնազգեստը պետք է լինի բամբակից:Հագուստը և կոշիկները անձնական իրեր են ցանկալի չէ ուրիշի շոր ու կոշիկ հագնելը, քանի որ այդպես կարող են փոխանցվել տարբեր մաշկային,սնկային հիվանդությունն Հագուստի խնամքը կարևոր է առողջության համար:Հագուստը լվանալու,չորացնելու,արդուկելու պահելու պայմանները պայմանական նշանների օգնությամբ գրված են լինում հագուստի պիտակների վրա:
Ես արդեն մի ամիս է առողջագիտություն եմ սովորում։ Մենք անցել ենք եղունգների խնամք, ոջլոտություն, Հագուստի և կոշիկների խնամք, Լսողական վերլուծիչ և այլն։ Առողջագիտության դասատուն շատ բարի է, որը շատ լավ է։ Ինձ հետաքրքիր է այս դասը։ Մենք պատրաստել ենք օճառ։
Ահա իմ առողջագիտության բաժնի հղումը։
Ես սիրում եմ Մայրենիի դասը։ Իմ ամենասիրած դասը Ջոան Ռոուլինգի Երեք եղբայրների հեքիաթը։ Սկսաց Սեմբտեմբերից մայրենիի դասերը հետաքրքիր են ացնում։ Չորորդ ամիսում ես ստացա իմ ամենաբարձր գնահատականը։ Ես մայրենի դասերի մեջ կուզենաի, որ շատ ինտելեկտուալ խաղեր լիներ։
Իմ մայրենի 6-ի բաժինը։
Այս ուսումնական շրջան ես իմացել եմ շատ բաներ օրինակ Արքիմեդիան ուժ, ջերմաստիճան, օքսիդներ և այլն։ Ես կատարել եմ երկու նախագիծ։ Իմ սիրաց նախագիծը փորձ կատարելն էր։ Ես մասնակցել եմ բոլոր ֆլեշմոբերին։
Ահա իմ բնագիտության բաժինը։
https://vahe316671922.wordpress.com/category/%d5%a2%d5%b6%d5%a1%d5%a3%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-6/
1) Հաշվել.
ա) (72 – 36 · (– 8) – 24) : (– 8) = 30
բ) – 420 : (–14 – 7) · 3 – 7 = 53
գ) (180 – 11 · (– 6) – 18) : (– 3) = -74
դ) – 250 : (– 17 + 7) · 4 – 8 = 92
ե) -8 ·(-7+23):64+3=1
2) Ի՞նչ կենդանի է պատկերված.
(- 3; 0), (- 2; 1), (3; 1), (3; 2), (5; 5), (5; 3), (6; 2), (7; 2), (7; 1,5), (5; 0), (4; 0),
(4; — 1,5), (3; — 1), (3; — 1,5), (4; — 2,5), (4,5; — 2,5), (- 4,5; — 3), (3,5; — 3), (2; — 1,5),
(2; — 1), (- 2; — 2), (- 2; — 2,5), (- 1; — 2,5), (- 1; — 3), (- 3; — 3), (- 3; — 2), (- 2; — 1),
(- 3; — 1), (- 4; — 2), (- 7; — 2), (- 8; — 1), (- 7; 0), (- 3; 0).
Աչք` (5; 2).
Լրացուցիչ(տանը)
3) Ի՞նչ կենդանի է պատկերված.
(14; — 3), (6,5; 0), (4; 7), (2; 9), (3; 11), (3; 13), (0; 10), (- 2; 10), (- 8; 5,5), (-8; 3), (- 7; 2), (- 5; 3), (- 5; 4,5), (0; 4), (- 2; 0), (- 2; — 3), (- 5; — 1), (- 7; — 2), (- 5; — 10), (- 2; — 11), (- 2; — 8,5), (- 4; — 8), (- 4; — 4), (0; — 7,5), (3; — 5).
Աչք` (- 2; 7).
բ) (- 3; 0), (- 2; 1), (3; 1), (3; 2), (5; 5), (5; 3), (6; 2), (7; 2), (7; 1,5), (5; 0), (4; 0),
(4; — 1,5), (3; — 1), (3; — 1,5), (4; — 2,5), (4,5; — 2,5), (- 4,5; — 3), (3,5; — 3), (2; — 1,5),
(2; — 1), (- 2; — 2), (- 2; — 2,5), (- 1; — 2,5), (- 1; — 3), (- 3; — 3), (- 3; — 2), (- 2; — 1),
(- 3; — 1), (- 4; — 2), (- 7; — 2), (- 8; — 1), (- 7; 0), (- 3; 0).
Աչք` (5; 2).
գ)
(- 1; 2), (5; 6), (7; 13), (10; 11), (7; 5), (1; — 4), (- 2; — 4), (- 5; 0), (- 3; 0), (- 1; 2),
(- 2; 4), (- 5; 5), (- 7; 3), (- 11; 1), (- 6; 1), (- 7; 3), (- 5; 0), (- 6; 0), (- 10; — 1), (- 7; 1),
(- 6; 0).
Թևեր` (0; 0), (7; 3), (6; 1), (1; — 3), (0; 0).
(1; — 4), (1; — 7).
(- 1; — 4), (- 1; — 7).
Աչք` (- 5; 3).
4) Ի՞նչ թիվ է բաց թողած.
8: Որովետև 8-ը բացակայում է։
Page 42 A
Read the text. Who is Sally? Who is Paula?
Girl is Paula
Chimpanzee is Sally.
Page 42 B
Read the text again and listen. Write true or false. Correct the false statements.
1. Sally and Paula have got big families. F
Paula hasn’t got a big family, she’s got two sisters.
2. Sally’s got three sisters. F
Sally’s doesn’t have sisters.
3. Sally’s doesn’t like her sisters. F
Sally’s doesn’t have sisters.
4. People and chimpanzees have very different DNA. F
There is only a 2% difference.
Page 43 A
Answer the questions
Why is Sally happy when she eats chocolate? Because Sally loves chocolate.
Page 43 B
Complete the table.
Negative — I/you/we/they haven’t got.
Quesition — Has he/she/it got?
Short answer — Yes I/you/we/they have. No I/you/we/they have not.
Short answer — Yes he/she/it has. No he/she/it has not.
Page 43 C
Complete the sentences.
1. My aunt has got a house in the country.
2. I have got lots of them.
3. Has your brother got a bike?
4. They have got a new drummer in their band.
5. I have not got enough money to buy it.
6. Have they got a dog?
7. I have not got your phone number.
Page 43 D
Complete the sentences.
1. I have got a big family.
2. We have not got big a big house.
3. My best friend has got a brother.
4. I have got a bicycle.
5. I have got a computer.
6. I have not got a sister.
Page 44 5
Write the words from the box in the spaces.
1. eye
2. ear
3. face
4. thumb
5. hand
6. hair
7. nose
8. mouth
9. arm
10. finger
11. leg
12. foot
Page 44 A
Write the words in the box in the correct lists in your notebook.
Hair color — red, brown, grey, fair
Hair style — curly, wavy, short, long, medium-length
Eye color — blue, green, black, grey
Page 44 B
Use the words in the box to describe the people in the pictures.
A: Robert Pattinson’s got blue eyes.
B: Kate Winslet’s got long, wavy hair
C: Beyonce’s got straight hair.
D: Josh Hartnett’s got brown eyes.
1) Աստղանիշի փոխարեն տեղադրե՛ք > կամ < նշաններից որևէ մեկն
այնպես, որ ստացվի ճիշտ անհավասարություն.
ա) 5 · 7 > –1,
բ) 0 < (–3) · (–4),
գ) (–1) · (–4) > –1,
դ) –4 < 2 · 3,
ե) (–5) · 2 < 0,
զ) 5 · 7 < (–4) · (–9)։
2) Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) (–2) · (|–4| – |–8|) = 8
բ) (|–21|+|+4|) ։ (–5) = -5
գ) ((–3) · (–7) – (–2) · |–4|) · (–6) = -28
դ) (|–9|+|–1|) ։ (18–(–|6|)) = 1
3) Ո՞ր թվանշանով է վերջանում 5-ի բաժանվող զույգ թիվը։
0-ով
4)120-ը 480-ի քանի տոկոսն է։
Պատ.` 25%
Լրացուցիչ(տանը)
5) Տրված է երկու կոտորակ։ Առաջին կոտորակի համարիչը 6 անգամ
մեծ է երկրորդ կոտորակի համարիչից, իսկ հայտարարը 5 անգամ
փոքր է երկրորդ կոտորակի հայտարարից։ Ինչի՞ է հավասար
առաջին և երկրորդ կոտորակների հարաբերությունը։
36/5 6/25 = 36/5 : 25/6 = 30
6) Թվի կեսի կեսը հավասար է 12-ի։ Գտե՛ք այդ թիվը։
Լուծում
12 x 4 = 48
Պատ․՝48
7) Առաջին փականագործին 120 մանրակ պատրաստելու համար պետք է 3 ժամ, իսկ երկրորդին՝ երկու անգամ ավելի։ Ինչքա՞ն ժամանակում փականագործները, աշխատելով միասին, կպատրաստեն 600 մանրակ։
120:3=40
120:6=20
40+20
600:60=10
1․ Ք․ա․ 4-րդ դարի վերջին ո՞ր հզոր տերությունն էր Հայաստանի հարավային հարևանը։
Հայաստանի հարավային հարևանը Սելևկյան տերությունն էր:
2․ Ք․ա․ 3-րդ դարում ի՞նչ հայկական թագավորություններ գոյություն ունեին։
Գոյություն ունեին երկու հայկական թագավորություններ Մեծ հայք և Փոքր հայք:
3․ Ովքե՞ր էին իշխում Կոմմագենեում և Ծոփքում։
Կոմմագենեում իշխում էր Սամսոնը (Շամ) Երվանդականը իսկ Ծոփքում իշխում էր Արշամը:
4․ Ովքե՞ր էին Արտաշես 1-ինը և Զարեհը, և ինչպե՞ս գրավեցին Մեծ Հայքն ու Ծոփքը։
Մեծ Հայքում սելևկյան կառավարիչ է հայ մեծատոհմիկ Արտաշեսը, իսկ Ծոփքում `Զարեհը
5․ Ինչպե՞ս և ե՞րբ անկախացան Մեծ Հայքն ու Ծոփքը։
6․ Արտաշես 1-ինը ո՞ր երկրներից ետ վերադարձրեց հայկական հողերը։
Էլեկտրական լիցքերը կարող են ոչ միայն կուտակվել, այլև շարժվել, տեղափոխվել: Դրանք կարող են տեղաշարժվել միայն էլեկտրականության հաղորդիչներով:
Էլեկտրականության հաղորդիչներ են. մետաղները, գրաֆիտը, մարդու և կենդանիների մարմինները, խոնավ հողը և այլն։
Ոչ հաղորդիչներ կամ մեկուսիչներ են. ապակին, չոր փայտը, ռետինը, մարմարը և այլն։
Հաղորդիչներով լիցքավորված մասնիկների ուղղորդված շարժումը, որի արդյունքում տեղի է ունենում լիցքի տեղափոխություն, կոչվում է էլեկտրական հոսանք:
Էլեկտրական հոսանքի շնորհիվ են լուսավորվում քաղաքներն ու գյուղերը, ջեռուցվում բնակարանները: Էլեկտրական հոսանքով են աշխատում բազմաթիվ կենցաղային սարքեր:
Էլեկտրական հոսանքի առաջացման համար անհրաժեշտ են հոսանքի աղբյուրներ և հաղորդալարեր, որոնց միջոցով էլեկտրական հոսանքն էլեկտրակայաններից մեր բնակարաններ կհասնի: Որոշ կենցաղային սարքերի, օրինակ` ձեռքի լուսարձակի, հեռակառավարման վահանակի, հաշվիչի աշխատանքի համար օգտագործում են գալվանական տարրեր, ավտոմեքենաներում` կուտակիչներ:
Էլեկտրակայանները, գալվանական տարրերը, կուտակիչները կոչվում են հոսանքի աղբյուրներ:
Ուսումնասիրել նաև քննարկման համար՝ Գրականության հղումը 64-65 էջերը:
Հարցեր
1. Ի՞նչ է էլեկտրական հոսանքը:
Լիցքի տեղափոխությունը կոչվում է էլեկտրական հոսանք:
2. Ի՞նչ կանոններ պետք է պահպանել էլեկտրական հոսանքից օգտվելիս: Կարող ես պատմել տեսանյութի տեսքով:
Ջրի մոտ էլեկտրական հոսանքից օգտվելուց զգույշ լինել։
Չկպնել մետաղներին, որոնց միջով էլեկտրականություն է անցնում։
3. Ո՞ր նյութերն են էլեկտրականության հաղորդիչներ:
էլեկտրականության հաղորդիչով անցնում է լիցքը։
էլեկտրական հաղորդիչներ են՝ մետաղները, կենդանիների մարմինները, խոնավ գետինը, գրաֆիտը։
1) Շաքարավազի 1 կիլոգրամը արժե 280 դրամ։ Քանի՞ դրամ է
վճարվել 2 կգ, 3 կգ, 4 կգ, 5 կգ, 6 կգ, 7 կգ շաքարավազի համար։
Կազմե՛ք շաքարավազի գնված քանակության և վճարված գումարի
կախման աղյուսակը։ Կառուցե՛ք այդ կախման գրաֆիկը։ Ի՞նչ գիծ է
այդ գրաֆիկը։
| կգ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| դրամ | 280 | 560 | 840 | 1120 | 1400 | 1680 | 1960 |
2) ա) Ժամը քանիսի՞ն է օդի ջերմաստիճանը եղել 00C։
Եղել է 2-ին և 14-ին:
բ) Ժամը քանիսի՞ն է օդի ջերմաստիճանը եղել ամենացածրը
(ամենաբարձրը)։
Ամենացածր- 8-ին
Ամենաբարձր- 23-ին
գ) Ո՞ր ժամանակահատվածում է օդի ջերմաստիճանը եղել 00-ից
ցածր (բարձր)։
Ցածր- 2:00, 14:00
Բարձր- 14:00, 24:00
դ) Քանի՞ աստիճանով է փոխվել օդի ջերմաստիճանը ժամը
6–15-ը։
2 աստիճանով
3) Կատարե՛ք գործողությունները.
3) Կատարե՛ք գործողությունները.
ա) (–2) · (|–4| – |–8|)= +8
գ) (|–21|+|+4|) ։ (–5)= -5
բ) ((–3) · (–7) – (–2) · |–4|) · (–6)= +17
դ) (|–9|+|–1|) ։ (18–(–|6|))=
Լրացուցիչ(տանը)
5) Հետևյալ աղյուսակում ներկայացված են օրվա ընթացքում օդի
ջերմաստիճանի փոփոխության տվյալները:Կառուցե՛ք համապատասխան գրաֆիկը.
| Ժամանակ (ժ) | 0 | 3 | 6 | 9 | 12 | 15 | 18 | 21 | 24 |
| Ջերմաստիճան (C) | +7 | +2 | -2 | 0 | +5 | +8 | +9 | +7 | +5 |
6) Նկարում տրված են մեքենայի և ավտոբուսի շարժման գրաֆիկները.
ա) Ժամը քանիսի՞ն է մեքենան մեկնել քաղաքից։
Մեկնել է ժամը 1-ին
բ) Ինչի՞ է հավասար մեքենայի անցած ճանապարհի երկարությունը։
Անցել է 260 կմ
գ) Քաղաքից ի՞նչ հեռավորության վրա էր մեքենան մեկնումից 2,
3, 6 ժամ անց։
2ժամ անց 60 կմ
3 ժամ անց 140 կմ
6 ժամ անց 260 կմ
դ) Ժամը քանիսի՞ն էր ավտոմեքենան գտնվում քաղաքից 210 կմ
հեռավորության վրա։
5 ժամ
ե) Ինչի՞ է հավասար ավտոմեքենայի արագությունը։
30 կմ/ժ
զ) Ինչքա՞ն ճանապարհ է անցել ավտոմեքենան ընթացքի
երրորդ ժամից սկսած մինչև ընթացքի ավարտը:
120 կմ
7) Քաղաքից միաժամանակ միևնույն ուղղությամբ մեկնեցին երկու մեքենաներ։ Առաջինի արագությունը 60 կմ/ժ է, երկրորդինը՝ 75 կմ/ժ։ Քանի՞ ժամ անց նրանց հեռավորությունը կգերազանցի 90 կմ-ը։
75-60=15
90:15=6
6 ժամ անց
Ոջլոտություն (լատ.՝ pediculosis, լատ.՝ pediculus — «ոջիլ» բառից) ոջիլներով մարդու վարակվածություն։ Ոջիլներն արյունածուծ միջատներ են, մարդու և կաթնասունների մակաբույծներ, որոնց կյանքի ամբողջ շրջանն ընթանում է տիրոջ մարմնի վրա։ Հայտնի է ոջիլների ավելի քան 150 տեսակ։
Մարդուն մակաբուծում են հագուստի ոջիլը (Pediculus humanus corporis), գլխի ոջիլը (Pediculus humanus capitis) և ցայլքի ոջիլը (Phtyrus pubis)։ Տարբերում են դրանց զարգացման հետևյալ փուլերը՝ ձու (անիծ), թրթուր, հասուն առանձնյակ։ Ոջիլները սնվում են տիրոջ արյունով, իսկ ձուն ամրացնում են մազերին կամ գործվածքի մազմզուկներին:Ձվադրման համար բարենպաստ է 28-30 °C ջերմաստիճանը: Էգը ձուն ամրացնում է մազերին կամ գործվածքի մազմզուկներին։ Ձվից թրթուրի դուրս գալը և հետագա զարգացումը կախված է շրջապատի ջերմաստիճանից։ Զարգացման շրջանը տևում է մինչև 15 օր։Հագուստի ոջիլն ապրում է մինչև 2 ամիս, գլխինը՝ 4 շաբաթ։ Ոջիլները կերպարանափոխության բոլոր փուլերում (բացի ձվից) սնվում են միայն արյունով: Հագուստի ոջիլը սնվում է օրական 2-3 անգամ։ Ոջիլները բծավոր տիֆի, հետադարձ տիֆի, տենդի հարուցիչների փոխանցողներն են։
Ոջլոտությունից ազատվելու համար խորհուրդ է տրվում, գլխի ոջիլների դեպքում՝ խիտ սանրով սանրվել, տղամարդկանց և երեխաների մազերը կարճ կտրել, իսկ ոջիլների ոչնչացման համար օգտագործել նիտիֆոր, պեդիլին (էմուլսիա կամ շամպուն), 10 %-անոց ջրա-օճառակերոսինային էմուլսիա, որը պատրաստվում է օճառակերոսինային էմուլսիայի խտանյութից (50 % տնտեսական օճառ և 50 % կերոսին). 100 մլ խտանյութին ավելացվում է 1 լ տաք ջուր, 5 %-անոց բորաքսուք, բենզիլբենզոատի 20 %-անոց ջրաօճառային կախույթ։Մազերը մշակելու համար սովորաբար պահանջվում է 5-10 մլ ջրաօճառակերոսինային էմուլսիա, 5-25 գ բորաքսուք, բենզիլբենզոատի 10-30 մլ ջրաօճառային կախույթ։ Նշվածներից մեկը պետք է քսել մազերին, գլխաշորով փաթաթել, թողնել 20-30 ր, այնուհետև գլուխը լվանալ տաք ջրով ու օճառով (շամպունով), պարզաջրել քացախաթթվի 5-10 %-անոց լուծույթով կամ ջրով նոսրացրած քացախով և սանրել խիտ սանրով։Հագուստի ոջիլների դեմ պայքարելու համար անհրաժեշտ է հաճախակի լողանալ տաք ջրով ու օճառով, հագուստը, ներքնաշորերը, սպիտակեղենը և անկողնու մյուս պարագաները միջատազերծել։Կարդացեք նաև`Հետքաքրքիր փաստեր ոջիլների մասին
Հագուստը և կոշիկները մարդու կյանքի անբաժանելի մասն են:
Նրանք ունեն ոչ միայն էսթետիկ այլև պաշտպանիչ նշանակություն:Պաշտպանում են շոգից,ցրտից,փոշուց,խոնավությունից,քամուց,արևից,կեղտից և այլն:Հագուստի որակը կախված է այն գործվացքից որից կարված է:Գործվածքները լինում են արհեստական և բնական(բամբակ,բուրդ):
Արհեստական գործվածքները կարող են առաջացնել մաշկի քոր,ալեռգիա,մաշկի գրգռվածություն և այլն:
Задание 1. Прочитайте текст
Один раз в сто лет самый добрый из всех стариков, Дед Мороз,в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок и дарит ихмальчику или девочке. Этими красками можно нарисовать все что захочешь, и нарисованное оживет. Нарисуй корабль и плыви на нем.Можно нарисовать ракету и лететь на ней к звездам. Можно нарисовать стул и сесть на него. Волшебными красками можно нарисовать даже мыло и потом мыться им. Поэтому Дед Мороз приносит волшебные краски самому доброму из всех детей. И это понятно.
Если такие краски попадут к злому человеку, он може тсделать много плохого. Он может, например, нарисовать человеку второй нос, и у человека будет два носа.Поэтому Дед Мороз очень долго проверяет сердца детей,а потом выбирает, кому из них подарить волшебные краски. Один раз Дед Мороз подарил волшебные краски самому доброму из всех добрых мальчиков. Мальчик очень обрадовался краскам и сразу начал рисовать для других. Он начал рисовать для других, потому что был очень добрым. Он нарисовал бабушке теплый платок, маме –красивое платье. Отцу он нарисовал охотничье ружье, слепому мальчику нарисовал глаза, а своим товарищам – новую школу. Но никто не мог использовать то, что он нарисовал. Платок для бабушки был похож на тряпку для мытья пола, а платье, нарисованное длямамы, было такое, что она не захотела даже его примерить. Глаза для слепого были похожи на две голубые кляксы. А школа была такая,что к ней боялись подойти близко.И мальчик заплакал.
Ему так хотелось сделать людей счастливыми!… Но он не умел рисовать и только истратил краски зря.
Он плакал так громко, что его услышал Дед Мороз. Он услыша лмальчика и вернулся к нему. Дед Мороз положил перед мальчиком новую коробку с красками.– Только это, мой друг, простые краски, – сказал Дед Мороз.
–Но они могут стать волшебными, если ты этого захочешь.
Так сказал Дед Мороз и ушел. А мальчик задумался. Как же сделать, чтобы краски стали волшебными и радовали людей?И мальчик начал рисовать. Он рисовал весь день и весь вечер.Он рисовал и на другой, и на третий день, и на четвертый.Прошел год. Прошло два года. Прошло много-много лет.Мальчик стал настоящим художником. Люди с удивлением и восхищением смотрели на его рисунки. Они радовались им и любовались
– Какие чудесные картины! Какие волшебные краски! –говорили они, хотя краски были самыми обыкновенными.
Задание 2 Объясните значение следующих словосочетаний: составьте предложения
волшебные краски, настоящий художник, истратить зря, чудесные картины.
Волшебные краски были очень харошами.
Настоящий художник ресует очень красиво.
Я истратитьил зря все краски.
Художник рисует чудесные картины.
Задание 3 Образуйте форму повелительного наклонения отследующих глаголов:
Нарисовать – нарисуй
Плыть – плыви
Смотреть – смотри
Слушать – слушай
Говорить – говори.
Задание 4 Образуйте сравнительную и превосходную степени сравнения от следующих прилагательных:
Теплый – теплее, теплейший
Красивый – красивее, красивейший
Добрый – добрее, добрейший
Новый – новее, новейший
Задание 5 Перескажите текст.
Текст про мальчика который рисовал не красива волшебные кроскоми.
Текст хочет сказать что для художника волшебные краски не нужны.
Հին Հունաստանում նկատել էին, որ սաթե առարկաները բրդով շփելիս ձեռք են բերում թեթև մարմիններ ձգելու հատկություն: Այդպիսի հատկությամբ օժտված է ոչ միայն սաթը, այլև շատ այլ մարմիններ: Դրանում համոզվելու համար կարող եք պլաստմասե գրիչը շփել շորով և մոտեցնել թղթի կտորներին: Կտեսնեք, որ թղթի կտորները կթռչեն դեպի գրիչը:
Այն մարմինը, որը շփելուց հետո ձգում է այլ մարմիններ, էլեկտրականացած է, այսինքն՝ նրան հաղորդված է էլեկտրական լիցք:
Էլեկտրականացած մարմիններն իրար կա՛մ ձգում են, կա՛մ վանում: Դրանում համոզվելու համար կատարե՛ք հետևյալ փորձերը:
Ճկազանգվածե քանոնը մեջտեղից կախե՛ք թելով և լավ շփե՛ք մորթու կամ շորի կտորով: Եթե նրան մոտեցնեք նույն ձևով լիցքավորված մեկ այլ քանոն, կտեսնեք, որ քանոնները վանում են միմյանց:
Նույնը փորձը կատարե՛ք ապակե ձողերով, որոնք էլեկտրականացրել եք թղթով կամ մետաքսով շփելու միջոցով: Կտեսնեք, որ լիցքավորված ապակե ձողերը ևս վանվում են միմյանցից:
Միևնույն նշանի էլեկտրական լիցքեր ունեցող մարմինները միմյանց վանում են, իսկ տարբեր նշանի լիցքեր ունեցողները՝ ձգում: Երբ երկու միմյանց հետ հպվող կամ շփվող մարմիններ էլեկտրականանում են, նրանք ձեռք են բերում տարբեր նշանի լիցքեր:
Մարմինների էլեկտրականացված լինելը պարզում են էլեկտրացույցի միջոցով: Պարզ կառուցվածք ունեցող էլեկտրացույցը կազմված է ձողից և դրան փակցված թերթիկներից: Երբ էլեկտրականացած մարմինը հպում են ձողին, դրանից լիցքերը ձողով հաղորդվում են թերթիկներին, որոնք, նույնը լիցքերով լիցքավորվելով, վանվում և հեռանում են միմյանցից:
Հարցեր՝
1. Ե՞րբ է մարմինը համարվում էլեկտրականացված:
Այն մարմինը, որը շփելուց հետո ձգում է այլ մարմիններ կոչվում է էլեկտրականացում։
2. Ո՞ր էլեկտրական լիցքերն են անվանում դրական, եւ որո՞նք՝ բացասական։
Թղթի և ապակու շփումից ստանում ենք դրական լիցքեր իսկ երբ բուրդն ու ռեզինն են շփում` բացասական լիցք։
3. Էլեկտրացույցի թերթիկները լիցքավորվելիս ինչո՞ւ են վանում միմյանց:
Պարզ կառուցվածք ունեցող էլեկտրացույցը կազմված է ձողից և դրան փակցված թերթիկներից։ Երբ էլեկտրականացած մարմինը հպում են ձողին, դրանից լիցքերը ձողով հաղորդվում են թերթիկներին, որոնք, նույն լիցքերով լիցքավորվելով, վանվում և հեռանում են միմյանցից։
4. Ինչպե՞ս են պարզում մարմինների էլեկտրականացված լինելը։
Մարմինների էլեկտրականացված լինելը պարզում են էլեկտրացույցի միջոցով։
1. Կետադրել համր տեքստը:
Սա շատ հին պատմություն է, որը պատմել են մարդիկ, որոնց համար կարևոր էր իմաստությունը: Այն պատմում է չորս հարևան ընկերների մասին, որոնք ուսանում էին այնպիսի վարպետների մոտ և ուսանելու ընթացքում հասել էին այնպիսի զարմանալի բարձունքների, որ նրանցից յուրաքանչյուրը վստահորեն կարող էր ասել, որ հասել է իմացության գագաթնակետին: Այնպես պատահեց, որ այս չորսը որոշեցին ճամփորդել և գործածել իրենց իմացությունը քանի, որ ինչպես ասվում է «Արդյոք հիմար չէ նա ով ունի գիտելիքներ և դրանք չի օգտագործում»:
Նրանք ճամփա ընկան միասին սակայն, ի սկզբանե գիտեին և նախապես էլ հայտնի էր, որ ի տարբերություն երեք ընկերների, որոնք հմուտ էին և տեսության և իրագործման մեջ չորրորդը գիտելիքներով թույլ էր, բայց ըմբռնելու շնորհ ուներ: Որոշ ժամանակ անց երբ նրանք ավելի լավ ճանաչեցին միմյանց, երեք ընկերները զգացին, որ իրենց գործընկերը չունի համապատասխան որակներ և որոշեցին նրան տուն ուղարկել: Երբ նա հրաժարվեց ընկերները նրան ասացին
«Դա հատուկ է այնպիսիններին ինչպիսին դու ես անտարբեր առավելություններ ունեցող զարգացած մարդկանց նկատմամբ և համառելով, որ դու նրանց հետ հավասար ես:
Բայց այնուամենայնիվ նրանք թույլատրեցին, որ նա հետևի իրենց թեպետ նրան դուրս մղեցին իրենց շրջապատից: Ստացվեց այնպես, որ նրանք ճանապարհին ոսկորներ և ինչ-որ կենդանու մասեր գտան:
Ահա, ասաց առաջինը, «իմ պատկերացմամբ այս կույտի մեջ առյուծի կմախք և ոսկորներ են»:
«Իսկ ես» ասաց երկրորդը տիրապետում եմ այնպիսի գիտելիքների, որ կարող եմ այս կմախքի միջոցով վերականգնել առյուծի մարմինը:
«Դե իսկ ես» ասաց երրորդը տիրապետում եմ այնպիսի արվեստի, որ կարող եմ վերադարձնել կյանքը այնպես, որ ես կարող եմ կենդանանցնել այս մարմինը:
Նրանք որոշեցին այդպես էլ վարվել ոսկորների կույտի հետ, կիրառել իրենց գիտելիքները: Չորրորդը բռնելով նրանց ձեռքերը ասաց հետևյալ խոսքերը
«Թեև ես, բավարար տաղանդ և ընդունակություն չունեմ բայց այնուամենայնիվ ինչ-որ բան հասկանում եմ: Սրանք իսկապես առյուծի մնացորդներ են նրան կյանքի կվերադարձնենք և նա մեզ տեղում կսպանի»:
Բայց, այն երեքը շատ էին ոգևորվել տեղում գործնական աշխատանք կատարելու հնարավորությունից: Մի քանի րոպե անց նրանց դիմաց կանգնեց մի հսկա կենդանի ու սոված առյուծ: Մինչ այն երեքը զբաղված էին իրենց գործողություններով չորրոդը բարձրացավ մի ծառի վրա։
1․Կառուցե՛ք կոորդինատների ուղղանկյուն համակարգ և նշե՛ք
հետևյալ կետերը՝
A (+3, +4)
B (–2, +1),
C (–3, –4),
D(0, +1),
E (–5, +3),
F (+3, –5),
G (+1, 0),
M (+6, +4),
N (–2, –4),
K (–1, –3)։
2) Ի՞նչ կենդանի է պատկերված
(- 9; 5), (- 7; 5), (- 6; 6), (- 5; 6), (- 4; 7), (- 4; 6), (- 1; 3), (8; 3), (10; 1), (10; -4),
(9; — 5), (9; — 1), (7; — 7), (5; — 7), (6; — 6), (6; — 4), (5; — 2), (5; — 1), (3; — 2), (0; — 1),
(- 3; — 2), (- 3; — 7), (- 5; — 7), (- 4; — 6), (- 4; — 1), (- 6; 3), (- 9; 4), (- 9; 5).
Աչք` (- 6; 5)
3) Ի՞նչ կենդանի է պատկերված
(- 9; 6), (- 5; 9), (- 5; 10), (- 4; 10), (- 4; 4), (- 3; 4), (0; 7), (2; 4), (4; 7), (7;4), (9;3), (9; 1), (8; — 1), (8; 1), (7; 1), (7; — 7), (6; — 7), (6; — 2), (4; — 1), (- 5; — 1), (-5;7), (- 6; — 7), (- 6; 5), (- 7;5), (- 8; 4), (- 9; 4), (- 9; 6).
Աչք` (- 6; 7).
Լրացուցիչ(տանը)
5) Ի՞նչ կենդանիներ են պատկերված.
(14; — 3), (6,5; 0), (4; 7), (2; 9), (3; 11), (3; 13), (0; 10), (- 2; 10), (- 8; 5,5), (- 8; 3), (- 7; 2), (- 5; 3), (- 5; 4,5), (0; 4), (- 2; 0), (- 2; — 3), (- 5; — 1), (- 7; — 2), (- 5; — 10), (- 2; — 11), (- 2; — 8,5), (- 4; — 8), (- 4; — 4), (0; — 7,5), (3; — 5).
Աչք` (- 2; 7).
6) Կոորդինատային հարթության ո՞ր քառորդում են գտնվում հետևյալ
կետերը.
ա) (–7, +2), գ) (–3, –5), ե) (+10, 0), է) (+4, –2),
բ) (+3, +1), դ) (–15, +6), զ) (0, –30), ը) (+3, –7)։
Առաջին քառորդ-E
Երկրորդ քառորդ-F, A
Երրորդ քառորդ-B
Չորրորդ քառորդ-D, H
X-ի առանցքի վրա-C
Y-ի առանցքի վրա-G
7) Գտնել բաց թողած թիվը.
6
Page 41 A
1. his
2. our
3. my
4. her
5. their
Page 41 B
1. studies
2. speaks
3. watch
4. finished
5. goes
6. are listening
Page 41 C
1. There are
2. there is
3. there are
4. are there
5. are there
6. are there
Page 41 A
places in towns-market, chemist, raiway station, bookshop, post office, newsagent, library, supermarket
family-son, parents, aunt, father, daughter, cousin, uncle, mother
numbers-twenty-one, fourteen, fifty, thirteen, seventy, eight, two, thirty
Page 41 B
1. sixty-seven
2. one-thousands
3. eighty-four
4. thrteen
5. nineteen
6. one-hundred
Text about my city
Yerevan is the capital and largest city of Armenia and one of the world’s oldest continuously inhabited cities. Situated along the Hrazdan River, Yerevan is the administrative, cultural, and industrial center of the country, as its primate city. It has been the capital since 1918, the fourteenth in the history of Armenia and the seventh located in or around the Ararat Plain. I live in the Yerevan. I love my city.
Գուցե մտածես գեղեցիկ չե՞մ ես,
Եվ կսխալվե՝ս, թե տեսացով դատես։
Երդվու՝մ եմ կոտրաց ճարմանդովս միյակ
Որ չկա աշխարում ինձ նման գլխարկ։
Բայց թե կասկածես ու շատ փնտրտես,
Քիթս կկտրե՝մ, թե ուրիշը գտնես։
Դե՝ն նետեք բերետ, փափախ ու կեպի՝
Գլխարկներ դատարկ, ապուշ, անհոգի։
Ես եմ այստեղ միայն կարեվոր, ամենագետ ու գլխավոր,
Գլխարկն եմ ես անզուգական, իմաստուն ու զորավոր։
Տեսակավորող գլխարկն եմ ես,
Գլխարկների արքան հեռատես․
Թե վստահես ու գլխիդ ինձ դնես,
Ճակադագիրդ այստեղ կտեսնես։
Դու երփեք ինձնից ոչինչ չես թագցնի,
Դի՛ր գլխիդ վստահ ու մի՛ վարանի։
Կասեմ քեզ շիտակ, թե ու՝ր կգնաս,
Ինչ գործեր կանես, ու՝մ կընկերանաս։
1. 18կգ ջուր, 12 մաքուր սպիրտ
2. 6կգ աղ, 12կգ ջուր
3. 40% մաքուր սպիրտ
4. 25% աղ
5. 80գ սպիրտ
6. 60կգ աղի լուծույթ
7. 40գ սպիրտի լուծույթ
8. 250գ աղի լուծույթ
9. 27գ սպիրտ
10. 85գ աղ
Обзор проекта
Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых классов направлен на развитие речи, поисковым навыкам.
Цели
• Развить мышление
• Развивать творческие способности детей
Способствовать развитию внимания, восприятия, воображения. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, сочинять.
I Этап
Поисковая и исследовательская работа:
История шоколада:
Сахар, карамель, леденцы, драже и пр.
Сладости разных стран мира. Национальные кондитерские изделия: штрудель, трдло, пахлава, пудинг, моти, макарон, чурчхелла, чизкейк, туррон, халва, чак-чак, пряник и пр.
Знакомство учеников с производителями кондитерских изделий –
(Ferrero, Hershey, Chupa Chups, Nestle, Mars и пр.)
II Этап
Приготовьте сладости дома , своими руками, запишите видео процесса.
28 сентября- 2 октября
Обзор проекта
Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых классов направлен на развитие речи, поисковым навыкам.
Цели
• Развить мышление
• Развивать творческие способности детей
Способствовать развитию внимания, восприятия, воображения. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, сочинять
I Этап
Поисковая и исследовательская работа:
История шоколада:
Сахар, карамель, леденцы, драже и пр.
Сладости разных стран мира. Национальные кондитерские изделия: штрудель, трдло, пахлава, пудинг, моти, макарон, чурчхелла, чизкейк, туррон, халва, чак-чак, пряник и пр.
Знакомство учеников с производителями кондитерских изделий –
(Ferrero, Hershey, Chupa Chups, Nestle, Mars и пр.)
II Этап
Приготовьте сладости дома , своими руками, запишите видео процесса.
I Этап
Марс (плитка шоколада)
В 1932 году Форрест Марс , сын американского производителя конфет Фрэнка Марса , арендовал фабрику в Слау и со штатом из двенадцати человек начал производство плитки шоколада, состоящей из нуги и карамели, покрытой молочным шоколадом (первоначально рекламировавшийся как шоколад Кэдбери. couverture ), созданный по образцу бара его отца Milky Way, который уже был популярен в США. Планка и пропорции основных компонентов менялись с годами. С небольшими изменениями эта версия продается по всему миру, за исключением США, и упакована в черную обертку с надписью по краю красного золота.
В 2002 году бар Mars был изменен, и его логотип был обновлен, и теперь его логотип стал более курсивным, за исключением Австралии, где он до сих пор имеет логотип до 2002 года. Его цена тоже выросла. Нуга стала легче, шоколад сверху стал тоньше, а общий вес плитки немного уменьшился. Лозунг «Удовольствие, которое невозможно измерить» был призван больше понравиться женщинам и молодежи.
Производятся различных размеров (размеры по состоянию на 2008 год): миниатюрные батончики под названием «Fun Size» (19,7 г) и «Snack Time» (36,5 г) (оба продаются в нескольких упаковках); мультиупаковка большего размера 54 г; одинарный батончик 58 г обычного размера и батончик 84 г «королевского размера», который с тех пор был заменен на «Mars Duo» (85 г) — упаковка, содержащая 2 меньших батончика по 42,5 г каждый вместо одного большого. Обычный батончик весом 58 г содержит 260 калорий.
Во второй половине 2008 года Mars UK снизила вес обычных батончиков с 62,5 г до 58 г. Хотя в то время об уменьшении размера ничего не сообщалось, Марс утверждал, что изменение было разработано, чтобы помочь справиться с кризисом ожирения в Великобритании. Позже компания подтвердила, что настоящая причина изменения — рост затрат. В 2013 году «стандартный» батончик Mars был дополнительно уменьшен до 51 г, в результате чего за 5 лет этот показатель составил около 20%.
Сахарная вата
В нескольких местах утверждается, что происхождение сахарной ваты, а некоторые источники указывают на то, что это сахарная вата, найденная в Европе в 19 веке. В то время сахарная пряжа была дорогостоящим, трудоемким делом и, как правило, была недоступна для обычного человека. Другие предполагают, что разновидности сахарной пряжи возникли в Италии еще в 15 веке.
Машинная вата была изобретена в 1897 году дантистом Уильямом Моррисоном и кондитером Джоном К. Уортоном и впервые с большим успехом представлена широкой публике на Всемирной выставке 1904 года как «Волшебная зубная нить», продав 68 655 коробок по 25 центов (что эквивалентно 7,11 долларов США в 2019 г.) за коробку. 6 сентября 1905 года Альберт Д. Робинсон из Линна, штат Массачусетс, представил свой патент на электрическую машину для прядения конфет. Патент был на комбинацию электронного стартера и вращающегося барабана с приводом от двигателя, которые обеспечивали эффективное нагревание. К маю 1907 года он передал права компании General Electric в Нью-Йорке. Его патент до сих пор остается на базовую машину для производства сахарной ваты.
Джозеф Ласко, дантист из Нового Орлеана , штат Луизиана , изобрел аналогичную машину для производства сахарной ваты в 1921 году. Фактически, патент Ласко назвал сладкое кондитерское изделие «сахарной ватой», а название «волшебная нить» исчезло, хотя оно сохранило это название в Австралия . В 1970-х годах была создана автоматическая машина для производства сахарной ваты, которая производила и упаковывала продукт. Это облегчило производство и сделало его доступным для продажи на карнавалах, ярмарках и в магазинах в 1970-х годах и позже.
Хлопья
Готовый завтрак Хрустка – это отличное угощение для всей семьи. В его состав входят цельные злаки, которые помогают обеспечить организм важными питательными веществами — сложными углеводами, белками и минеральными веществами. Кукуруза, выращенная в России, напомнит вам о лете и родных краях. А после одной ложки хрустящих кукурузных хлопьев Хрустка с входящим в состав натуральным медом вы захотите еще и еще. А если добавить молоко, йогурт, кефир или сок, то ваше утро начнется со вкусного разнообразного завтрака для всех и каждого, ведь это качество Nestle по отличной цене!
Нутелла
NUTELLA обладает неповторимым вкусом лесных орехов и какао, а ее нежная кремовая текстура делает вкус еще более интенсивным. Секрет уникального вкуса — в особом рецепте, отборных ингредиентах и тщательном приготовлении. При производстве NUTELLA не используются консерванты и красители. Сегодня NUTELLA является одной из самых узнаваемых и любимых марок в мире, продуктом, продажи которого составляют треть годового оборота компании Ferrero. Хороший день начинается с NUTELLA!
бисквит
Друзья, вы, наверное, заметили во мне легкую склонность к «занудству» и стремление все структурировать, классифицировать и раскладывать по полочкам!)))
Давайте сегодня поговорим о видах бисквита?
Сколько Вы их знаете?
Когда я планировала эту статью, мне вспомнился эпизод из старого фильма «Девчата«. Может помните? Когда главная героиня фильма повариха Тося понесла обед на делянку лесорубам. И один из молодых ребят как-то неуважительно отозвался о картошке. И тут уж Тося ему рассказала, сколько всего из нее можно приготовить:
«А что, картошка? Ты думаешь, картошка – это так вот просто, сварил и съел?
Не тут-то было! Из картошки знаешь, сколько можно блюд приготовить?
А ну, считай: картошка жареная, отварная, пюре, картофель фри, картофель пай. Картофельные пирожки с мясом, с грибами и так далее. Картофельные оладьи, картофельная запеканка, картофель тушеный с черносливом, картофель тушеный с лавровым листом и с перцем, картофель молодой отварной с укропом, шаньги…
В общем, я сейчас буду выступать в роли Тоси, только песня наша сегодня о бисквитах. Итак, поехали!
II Этап
Nestle
После того, как новая формула заменителя грудного молока Nestle спасла жизнь недоношенному ребенку, организм которого не воспринимал ни молоко матери, ни существовавшие в то время его заменители этот продукт получил заслуженное признание, и уже через несколько лет Farine Lactee Nestle активно продавалась в большинстве стран Европы.
“Англо-швейцарская компания по производству сгущенного молока”, основанная в 1866 году американцами Чарльзом и Джорджем Пейджами и ставшая главным конкурентом компании Nestle, расширяла свой ассортимент, включив в него в середине 70-х годов девятнадцатого века сыр и заменители грудного молока. Компания Nestle, которую Генри Нестле в 1874 году продал Жюлю Манера, ответила выпуском на рынок собственной марки сгущенного молока.
В 1875 году житель города Вевей (Швейцария) Дэниел Питер придумал способ получения молочного шоколада путем соединения молока и какао-порошка. Питер, друг и сосед Генри Нестле, основал компанию, которая быстро стала мировым лидером в производстве шоколада и позже вошла в состав корпорации Nestle.
Уже в начале 1900-х годов у Nestle были фабрики в США, Британии, Германии и Испании. В 1904 году, достигнув соглашения со “Швейцарской Национальной Шоколадной компанией”, НЕСТЛЕ добавила к ассортименту своей продукции шоколад. А в 1905 году компания объединилась со своим давним соперником — “Англо-швейцарской компанией по производству сгущенного молока”. Компания, образовавшаяся в результате слияния, была названа “НЕСТЛЕ и Англо-швейцарская молочная компания”.
Charity-բարեգործություն
wait — սպասել
entrance-մուտք
hurry up-շտապել
good luck-հաջողություն
actually-իրականում
1-c
2-e
3-f
4-a
5-b
6-d
Մենք որոշեցինք պտրաստել օճառ։ Օճառ պատրաստելու համար մեզ պետք է օճառի հումք, սպիրտ, ֆորմա, բուրավետուցիչ, տարբեր գույներ։
Առաջ օճառը կտրատում ենք, դնում ենք բաժակի մեջ և տանում հալեցնելու, ֆորման սպիրտ ենք ցպնում, որ օճառը դուրս գա։ Երբ օճառը հալվեց արագ գույն ենք ավելացնում և խառնում։ Երբ օճառը գունավորվեց օճառը լցնում ենք ֆորմաի մեջ և դնում սառը տեղ որ սառի։ Երբ սառվեց հանում ենք ֆորմաից և ստանում ենք օճառ։
Спички-лакомки № 1
Опыты с жидкостями и газами
Приготовь
для опыта:
спички,
миску,
воду,
мыло,
1 кусочек
сахара
В миску с водой положи несколько спичек. Расположи их звездой, а в центре звездочки дотронься до воды заостренным кусочком мыла; спички тотчас же разбегутся в стороны: мыло приводит
их в ужас, как кое-кого из знакомых моих ребят.
Чтобы собрать беглецов, окуни в воду в центре кусок сахара.
Спички — большие лакомки; они тотчас же подбегут поближе и
соберутся вокруг него.
Вместо спичек можно пустить на воду маленьких рыбок, вырезанных из дерева. Тогда этот опыт будет еще забавней.
Գուրման համար 1 հանդիպումներ
Փորձեր հեղուկների և գազերի հետ
եփել
փորձի համար.
լուցկի,
ափսե,
ջուր,
օճառ,
1 հատ շաքարի կտոր
Մի քանի լուցկի լցրեք ջրի ամանի մեջ։ Դասավորեք դրանք աստղով, իսկ աստղի կենտրոնում դիպչեք ջրին սրածայր օճառի կտորով; Լուցկիները անմիջապես կցրվեն կողքերը
նրանք սարսափած են, ինչպես իմ ծանոթ տղաներից մի քանիսը:
Փախածներին հավաքելու համար շաքարավազի կտորը թաթախեք ջրի կենտրոնում։
Լուցկիները մեծ գուրմաններ են; նրանք իսկույն մոտ են վազում և
հավաքվում նրա շուրջը։
Լուցկիների փոխարեն կարող եք ջրի մեջ դնել փայտից փորագրված մանր ձուկ։ Այդ դեպքում այս փորձն ավելի զվարճալի կլինի:
Ջերմային երևույթի ժամանակ մարմինները ստանում կամ տալիս են որոշակի քանակությամբ էներգիա՝ ջերմություն:
Բուսական և կենդանական աշխարհի կյանքի անհրաժեշտ պայմաններից է՝ ջերմությունը: Ջերմության գլխավոր աղբյուրն Արեգակն է: Արեգակի ջերմային էներգիան տեղափոխվում է ճառագայթմամբ: Երկիրն ու Արեգակն իրարից անջատված են դատարկ տարածությամբ, սակայն դա չի խանգարում, որ Արեգակի ջերմությունը հասնի Երկիր:
Տարբեր նպատակներով ջերմություն ստանալու համար օգտագործում են այնպիսի վառելանյութեր, ինչպիսիք են նավթը, բնական գազը, փայտը, քարածուխը, տորֆը և այլն: Ջերմային էներգիայի աղբյուրներն առաջացել են հազարամյակների ընթացքում մեռած կենդանի օրգանիզմների և նրանց արգասիքների քայքայումից: Պաշարները գտնվում են Երկրի ընդերքում, և բնականաբար սահմանափակ են: Ջերմային էներգիայի այս աղբյուրներից օգտվելիս դրանց այրման ընթացքում առաջանում են վնասակար գազեր, մոխիր, մուր, որոնք, անցնելով մթնոլորտ, աղտոտում են այն և վտանգ հանդիսանում կենդանի օրգանիզմների համար: Վառելանյութերից բնապահպանական առումով համեմատաբար մաքուր է բնական գազը: Բնական գազը օգտագործվում է տարբեր նպատակներով՝ բնակարանների տաքացման, գազօջախների, ավտոմեքենաների, ջերմաէլեկտրակայանների աշխատանքի համար:
Վառելիքային հանածոներից են նավթը, քարածուխը, այրվող գազը, տորֆը:Սրանք այն օգտակար հանածոներն են, որոնցից ջերմություն և էլեկտրաէներգիա են ստանում: Առանց վառելիքի չեն կարող աշխատել ավտոմեքենաները, տրակտորները, ինքնաթիռները: Վառելիքից ստացված էլեկտրաէներգիայի շնորհիվ աշխատում են գործարաններն ու ֆաբրիկաները: Վառելիքով ձմռանը տաքացվում են մեր բնակարանները:
Էներգիայի և մասնավորապես ջերմային էներգիայի պահանջները բավարարելու համար օգտագործվում է, այսպես կոչված, միջուկային վառելիքը: Օրինակ՝ Հայկական ատոմակայանն աշխատում է այդպիսի վառելիքով: Այն արտադրում է էլէկտրական էներգիա, որի մի մասը կենցաղում օգտագործվում է ջերմային էներգիա ստանալու համար: Ջերմային էներգիայի մեծ աղբյուր կա նաև Երկրի խորքերում: Որոշ չափով կարողանում են օգտագործել Երկրի ընդերքի այն տաք տարածքների ջերմային էներգիան, որոնք մոտ են մակերևույթին: Դրանք տաք աղբյուրները և գեյզերներն են:
Հարցեր
Հարցեր
1. Ջերմաչափերի ի՞նչ տեսակներ կան:
Հեղուկային, գազային, պինդ, էլեկտրոնային և լույսային։
2. Ի՞նչ է բնութագրում ջերմաստիճանը:
Ցածր կամ սառը մարմիներում մոլեկուլները շարժվում են դանդաղ, որքան բաձրանում է մարմնի ջերմաստիճանը այքան մոլեկուլները արագ են շարժվում:
3.Ե՞րբ են մարմինները ջերմային հավասարակշռության վիճակում:
Երբ տաք և սառը մարմիները որոշ ժամանակ մնում էր հպված նրանց ջերմաստիճաները հավասարվում են։ Այդ երևույթը անվանում են ջերմային հավասարակշռություն
Կրկնենք անցածը
Առաջադրանքներ(դասարանում)
1)Տրված են –5, –11, +18, –9, +6 թվերը։ Գտե՛ք՝
ա) այդ թվերի գումարին հակադիր թիվը,
1
բ) այդ թվերին հակադիր թվերի գումարը։
1
2) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք
A (–2), B (+5), C (–8), D (–1), E (+2) կետերը։
3) Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին
ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը,
երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞
կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։
3) Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին ժամում այն անցավ
ճանապարհի 40 %-ը, երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։
Քանի՞կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։
250 x 40 : 100=100
250 — 100 =150
150 x 40 : 100 = 60
150 — 60 =90
Պատ.՝ 90կմ
4)Կառքի առջևի անիվը 96 պտույտ է կատարում, երբ հետևի անիվը
կատարում է 64 պտույտ: Որքա՞ն է հետևի անիվի շրջագծի երկարությունը,
եթե առջևի անիվինը 2 մ է:
96×2=192
192:64=3
Պատ.՝ 3 մ
Լրացուցիչ(տանը)
5)Որո՞նք են այն չորս հաջորդական ամբողջ թվերը, որոնցից
ամենամեծը հավասար է՝
ա) –11-ի, -12, -13, -14
բ) 0-ի, -1 -2 -3
գ) +2-ի, 1, 0, -1
դ) –1-ի, -2, -3, -4
6)Ավտոբուսի արագությունը մեքենայի արագության 5/7-ն է։ Ինչքա՞ն է
մեքենայի արագությունը, եթե ավտոբուսի արագությունը նրանից
փոքր է 30 կմ/ժ-ով։
Լուծում
30 : 5/7 = 42
42 + 30 = 72կմ
Պատ․՝72կմ
Ճի՞շտ է արդյոք, որ եթե
a + |a| = 0
գրառման մեջ a-ի փոխարեն գրենք որևէ բացասական թիվ, կստացվի հավասարություն: Իսկ եթե գրենք զրո կամ դրակա՞ն թիվ:
-5 + |5| = 0
8)Գնել են երկու տեսակի կոնֆետներ` վճարելով ընդամենը
6500 դրամ: Առաջին տեսակի կոնֆետից, որի 1 կիլոգրամն արժե
2200 դրամ, գնել են 2 կգ: Մնացած գումարով գնել են երկրորդ
տեսակի կոնֆետներ` 1 կիլոգրամը 700 դրամով: Երկրորդ տեսակի
քանի՞ կիլոգրամ կոնֆետ են գնել:
Լուծում
2200 x 2 = 4400
6500 — 4400 = 2100
2100 : 700 = 3
Պատ․՝3կգ
Ստեղծագործական աշխատանքների թեմաներ: Ընտրում ենք և ստեղծագործում.
1) Հաշվե՛ք.
ա) (–7) · (+16) = (-112)
բ) (+16) · (–4) = (-64)
գ) (–1) · (+1) = (-1)
դ) (+20) · (–19) = (-380)
ե) (–4) · (+5) = (-20)
զ) (+23) · (–6) = (-138)
2) Հաշվե՛ք.
ա) +38 ։ (–19) = (-2)
դ) –420 ։ (–15) = 28
է) 0 ։ (–14) = 0
բ) –600 ։ (–150) = 4
ե) –531 ։ (+3) = -177
ը) –121 ։ (–11) = +11
3) Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում
կստացվի հավասարություն.
ա) –3 · (-7) = 21,
գ) –10 · 0 = 0,
ե) –15 · (-3) = 45,
բ) 6 · (-6) = –36,
դ) –9 · 9 + 1 = –80,
զ) 3 · 7 = 21։
Լրացուցիչ(տանը)
4) Հաշվե՛ք.
ա) 8 ։ (–2) – 14 ։ (–7) + (–12) ։ 4 = (-5)
դ) (–55 ։ 11 + 48 ։ (–16)) ։ (–4) = 2
բ) –18 ։ (–9) + 16 ։ (–8) – 24 ։ (–6) = (-4)
ե) –66 ։ (72 ։ (–9) + 105 ։ (–35)) = 6
գ) (33 ։ (–3) – 40 ։ (–8)) ։ (–3) = 2
զ) –84 ։ (–56 ։ (–7) + 54 ։ (–9)) = -42
5) a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում կստացվի հավասարություն.
ա) 0 : 4 = 0, գ) 9 : 1 = 9, ե) (–1) : 1 = –1,
բ) (-1) : (-1) = 1, դ) (-1) : 1 = –1, զ) 1 : (–1) = –1:
6) Հայտնի են բաժանման հետևյալ հատկությունները.
(a + b) : c = a : c + b : c, (a · b) : c = (a : c) · b:
Ստուգե՛ք, որ այս հարաբերակցությունները ճիշտ են հետևյալամբողջ թվերի համար.
ա) a = 20, b = 10, c = –5 = (20 + 10) : -5 = -6
20 : -5 + 10 : 5 = -6
(20 x 10) : -5 = -40
բ) a = –18, b = –9, c = 3 = (-18 + (-9)) : 3 = -9
-18 : 3 + -9 : 3 = -9
(-18 x -9) : 3 = 54
1․ Ովքե՞ր էին սպարտիատներն ու հելոտները։
Սպարտիատները դորիցիներն էին, որոնք ունեին հավասար իրավունքներ, նրանք զինվոր էին և ժամանակի մեծ մասը նվիրում էին մարմնակրթությանը: Յուրաքանչյուր սպարտիատի ընտանիք ուներ իր հողակտորը այնտեղ ապրող հելոտներով:
Հին Սպարտայում դորիացիների նվաճած երկրագործ բնակչությունը։ Հելոտները համարվել են պետության սեփականությունը, ամրացվել սպարտացիներին (նվաճող դորիացիներին) պատկանող հողերին և նրանց վճարել բերքի կեսը։
2․ Ներկայացրե՛ք Սոլոնի բարեփոխումները։
Սոլոնը ձեռնարկեց առաջին լուրջ քայլը պետության գոյությանը սպառնացող վտանգը վերացնելու համար։ Սոլոնը վերացրեց ստրկությունը։ Ատտիկայից դուրս վաճառված աթենացիները հետ վերադարձվեցին։ Օրինականացվեց աթենական քաղաքացու անձնական ազատությունը։
3․ Ո՞րն էր Թեմիստոկլեսի ծովային պատերազմի ծրագիրը։
Թեմիստոկլեսը մշակեց ծովային պատերազմի ծրագիրը: Դրա էությունը հետևյալն էր. ստեղծել ռազմա կան ուժեղ նավատորմ և ապագա պատերազմի ելքը վճռել ծովում, որտեղ հակառակորդը թույլ էր:
4․ Ներկայացրե՛ք Սալամինի ծովամարտը։
Սալամինի ծովածոցում աթենական նավատորմը փայլուն հաղթանակ տարավ: Քսերքսեսը թողեց իր բանակը և վերադարձավ:
5․ Ինչպե՞ս ավարտվեցին հույն-պարսկական պատերազմները։
Հույն-պարսկական պատերազմներն ավարտվեցին հունական պոլիսների հաղթանակով:
6․ Թվարկե՛ք հունական աստվածներին։
7․ Ի՞նչ գիտեք Օլիմպիական առաջին խաղերի մասին։
Օլիմպիական խաղեր կամ Օլիմպիադաներ Խոշորագույն միջազգային մարզական իրադարձություն, ամառային և ձմեռային մարզաձևերի մրցաշարեր, որոնց ընթացքում աշխարհի տարբեր երկրներ ներկայացնող հազարավոր մարզիկներ մասնակցում են բազմատեսակ մրցությունների։
Լեռան բարձունքին էր հաջողության փերու շատրվանը, կախարդական պարտեզում՝ շրջափակված բարձր պարիսպով ու պաշտպանված ուժեղ կախարդանքով։Եւ միայն տարին մեկ անգամ՝ ամենաերկար օրը, հնարավորություն էր տրվում որեւէ անհաջողակի պայքարել ու հասնել շատրվանին։ Շատրվանում լողացողին տրվում էր հաջողության մի ամբողջ կյանքի պաշար։Նշանակված օրը հարյուրավոր մարդիկ թագավորության տարբեր ծայրերից հավաքվում էին պարտեզի պարիսպի մոտ։ Դեռ լույսը չբացված տղամարդիկ ու կանայք, հարուստներն ու աղքատները, երիտասարդներն ու ծերերը, կախարդական արվեստներին տիրապետողներն ու սովորական մահկանացուները հավաքում էին պարտեզի մոտ, յուրաքանչյուրը հույս ունենալով, որ հենց նա է իրավունք վաստակելու մտնել պարտեզ։Ու մինչ սպասում էի լույսը բացվելուն, երեք կախարդ, յուրաքանչյուրը վշտի իր բեռով, ծանոթացան ու պատմեցին իրենց տառապանքի պատմությունը։Առաջին կինը, Էյշա անունով, անբուժելի հիվանդություն ուներ։ Նա հույս ուներ, որ շատրվանը կվերացնի հիվանդությունը ու կերաշխավորի իրեն երկար տարիների երջանիկ կյանք։Երկրորդին՝ Ալթիդային, թալանել էր չար կախարդը՝ նրանից վերցնելով տունը, ոսկին ու կախարդական փայտիկը։ Նա հույս ուներ, որ շատրվանը կվերադարձնի իրեն իր հարստությունները։Երրորդին՝ Ամատային, սիրած տղան էր լքել, ու նա հույս ուներ, որ շատրվանը կբուժի իր սրտի վերքերը։Խղճացին կանայք իրար ու որոշեցին, որ եթե հնարավորություն լինի, կմիավորվեն ու կփորձեն երեքով հասնել շատրվանին։Արեւի առաջին շողի հետ պարսպի վրա ճեղքեր հայտնվեցին։ Ամբոխը մղվեց դեպի պարիսպը՝ յուրաքանչյուրը ճչալով շատրվանից օրհնություն ստանալու իր պատճառը։Ճեղքից դուրս եկած սողացող բույսերը փաթաթվեցին առաջին կախարդ Էյշային ու ձգեցին նրան ներս։ Նա բռնեց երկրորդ կախարդ Ալթիդայի դաստակից, Ալթիդան էլ բռնեց Ամատային, վերջինիս զգեստի ծայրն էլ կպավ ընկճված տեսքով ասպետին, ով նստած էր ոսկրոտ ձիու վրա, ու բույսերը քաշեցին այս բոլորին ճեղքից ներս։Կատաղի ճիչերը լցրեցին առավոտյան օդը, հետո լռություն տիրեց, ու պարիսպի ճեղքը փակվեց։
Էյշան եւ Ալթիդան բարկացան Ամատայի վրա, որ պատահաբար իր հետ էր բերել ասպետին։― Միայն մեկը կարող է լողանալ Շատրվանի մեջ։ Առանց այս մեկին հաշվի առնելու էլ բավականին բարդ կլինի որոշել, թե մեզանից որ մեկը կլինի դա։Հիմա, պարոն Դժբախտը, այսպես էր հայտնի ասպետը, պարտեզից դուրս, հասկացավ, որ կանայք կախարդներ են, ու կախարդություն չիմանալով՝ հույս չուներ հաղթել երեք կանանց ու հասնել շատրվանին։ Այպիսով նա հայտնեց, որ մտադիր է դուրս գալ պարտեզից։Այդ ժամանակ Ամատան էլ բարկացավ․
― Թուլամորթ, ― մեղադրեց նրան, ― հանի՛ր սուրդ,եւ օգնի՛ր մեզ հասնել նպատակին։
Այսպիսով, երեք կախարդները ու դժբախտ ասպետը առաջ շարժվեցին կախարդված պարտեզում, որտեղ առատորեն աճում էին հազվադեպ խոտաբույսեր, մրգեր, ծաղիկներ։ Նրանք չհանդիպեցին որեւէ խոչընդոտ, մինչեւ շատրվանի բլին հասնելը։Բլրի ստորոտին հրեշավոր Որդ էր նստած՝ տռզած ու կույր։ Երբ նրանք մոտեցան, Որդը շրջեց իր կեղտոտ երեսը նրանց կողմ ու արտասանեց։ «Տվեք ինձ ձեր ցավի ապացույցը»: Պարոն Դժբախտը փայլեցրեց իր սուրը ու ուզեց սպանել Որդին, բայց դրա շեղբը ճաքեց։ Հետո Ալթիդան քարեր էր նետում Որդի վրա, իսկ Էյշան ու Ամատան փորձեցին բոլոր բառերը, որ կարող էր մեղմել կամ մուտք դառնալ իրենց համար, բայց թե նրանց կախարդական փայտիկները, թե Ալթիդայի քարերը եւ թե ասպետի ճաք տված սուրը անզոր էին․ Որդը թույլ չէր տալու առաջ շարժվել։Արդեն կեսօրին մոտ էր ու Էյշան անհուսությունից սկսեց լալ։ Որդը խմեց նրա այտերով հոսող արցունքները։ Ոլորվելով մտավ իր բունը՝ հողի մեջ, ու ճանապարհը կրկին բացվեց նրանց առաջ։Ուրախանալով Որդի անհետացումից՝ երեք կախարդներն ու ասպետը սկսեցին բարձրանալ բլուրը, վստահ լինելով, որ մինչ մութն ընկնելը կհասնեն շատրվանին։Լանջի վրա՝ կես ճանապարհին, նրանց առաջ բացվեցին գետնին փորագրված բառերը։«Տվե՛ք ձեր աշխատանքի պտուղը»: Պարոն Դժբախտը հանեց իր միակ դրամը ու դրեց խոտին, բայց այն գլորվեց մի կողմ ու կորավ։ Երեք կախարդն ու ասպետը շարունակեցին բարձրանալ, բայց ուր էլ նրանք գնային, ժամանակը անցնում էր, բայց առաջընթաց չէր լինում, ու փորագրածն էլ միշտ դուրս էր գալիս դիմացները։Արեւը արդեն մոտենում էր հորիզոնին, ու Ալթիդան սկսեց ավելի արագ քայլել ու շատ ավելի շատ ջանք դնել բարձրանալու համար, քան մյուսները։
― Խիզախություն, ընկերներ, ու տեղի չտալ, ― սրբելով ճակատի քրտինքը ասաց Ալթիդան։
Քրտինքը կաթեց գետնին, գրությունը անհետացավ ու նրանք կարողացան առաջ շարժվել։Երկրորդ խոչընդոտի հաղթահարումով ոգեւորված՝ նրանք շտապեցին վերեւ բարձրանալ։ Այնքան բարձրացան, մինչեւ երեւաց բյուրեղի նման փայլփլող շատրվանը։Բայց մինչ շատրվանին հասնելը՝ նրանք հասան ջրի շիթի, որը փակում էր նրանց ճանապարհը։ Ջուրը մաքուր էր, ու հատակին՝ հարթեցրած քար էր, վրան գրված․«Տվեք ձեր անցյալի հարստությունը»: Պարոն Դժբախտը փորձեց անցնել հոսանքի միջով՝ պաշտպանվելով իր վահանով, բայց այն չօգնեց։ Երեք կախարդները հանեցին նրան ջրի միջից, ու փորձեցին իրենք անցնել, բայց չստացվեց, իսկ այդ ժամանակ արեւն արդեն մայր էր մտնում։Նրանք սկսեցին մտածել, թե ինչ կարող է նշանակել քարի վրա գրվածը ու Ամատան առաջինն էր, ով հասկացավ։ Վերցնելով իր կախարդական փայտիկը՝ նա հանեց սիրած տղայի հետ կապված բոլոր հիշողությունները ու տվեց ջրին։ Ջրի շիթը հեռացավ, քարերը անհետացան, ու երեք կախարդներն ու ասպետը կարողացան բարձրանալ բլրի գագաթ։Շատրվանը առկայծեց նրանց առաջ, նրանք տեսան ավելի հազվադեպ ծաղիկներ ու բույսեր։ Երկինքը կարմրել էր, ու ժամանակն էր որոշել, թե իրենցից ով պետք է լողանա շատրվանում։Մինչ նրանք կկայացնեին որոշումը, Էյշան ուժասպառ ընկավ գետնին։ Նա մահամերձ էր։Նրա ընկերները փորձեցին նրան տեղափոխել շատրվանի մեջ, բայց նա հոգեվարքի մեջ էր, ու արգելեց նրանց դիպչել իրեն։Ալթիդան հավաքեց բուժիչ խոտաբույսեր, պատրաստեց դրանք ու տվեց Էյշային։ Հանկարծ Էյշան կարողացավ կանգնել, նույնիսկ ավելին՝ նրա անբուժելի հիվանդության բոլոր նշանները վերացան։
― Ես բուժվեցի, ― հուվեց նա, ― ես շատրվանի կարիքը չունեմ, ― թող Ալթիդան լողանա։
Բայց Ալթիդան զբաղված էր այլ խոտաբույսեր հավաքելով։
― Եթե ես կարողացա այդ հիվանդությունը բուժել, ապա ես կկարողանամ գումար վաստակել՝ մարդկանց բուժելով։ Թող Ամատան լողանա։
Պարոն Դժբախտը ձեռքի շարժումով առաջ թողեց Ամատային դեպի Շատրվան։ Բայց նա թափ տվեց գլուխը։ Ջրի հոսքը մաքրել էր նրա ողջ ձգտումն ու ցավը, ու նա հասկացել էր, որ դաժան էր տղան ու ինքը պիտի երջանիկ լինի, որ նրա հետ չէ։
― Բարի մարդ, դուք պիտի լողանաք, ձեր ասպետական վարմունքի համար, ― դիմեց նա պարոն Դժբախտին։
Այսպիսով, մայր մտնող արեւի շողերի ներքո ասպետը լողացավ շատրվանի մեջ։Արեւը վերջին շողերը անհետացան, ու ասպետը դուրս եկավ շատրվանից, ծնկի իջավ Ամատայի առջեւ, ով իր կյանքում տեսած ամենաբարի ու ամենագեղեցիկ կինն էր։ Երջանկյությամբ լի նա խնդրեց Ամատայի ձեռքը, ու Ամատան էլ հասկացավ, որ գտավ արժանավոր տղամարդ։Երեք կախարդն ու ասպետը իջան բլրից միասին, ձեռք ձեռքի տված, եւ բոլոր չորսն էլ ապրեցին երկար ու երջանիկ, ու նրանցից ոչ մեկ երբեւէ չիմացավ, ու չենթադրեց անգամ, որ շատրվանի ջուրը կախարդական չէր։
Սա էլ կարդալու և իմանալու համար:
Դերը Հարրի Փոթերի մասին վիպաշարում
Բարդ Բիդլի հեքիաթների ժողովածուն առաջին անգամ «Հարրի Փոթերը և Մահվան պարգևները» գրքում հիշատակվում է որպես ֆունկցիոնալ գիրք՝ այսինքն գիրք, որի ստեղծվելը հարկավոր է գրքի հիմնական սյուժեն լրացնելու համար: Ալբուս Դամբլդորը՝ Հոգվարթս մոգության և կախարդության դպրոցի տնօրենը, գիրքը կտակում է Հերմիոնա Գրեյնջերին: Ահա այդ հատվածը համանուն ֆիլմից: Ըստ Ռոն Ուիզլիի՝ գիրքը կախարդական աշխարհում շատ հայտնի հեքիաթների ժողովածու էր, որով դաստիարակվում էին կախարդ մանուկները, չնայած Հարրի Փոթերը և Հերմիոնա Գրեյնջերը ոչինչ չէի լսել այդ գրքի մասին, քանի որ ստացել էին մագլական դաստիարակություն:
Հերմիոնան գիրքը ստանում է Դամբլդորի կամքով, որը գեղարվեստական գրքի բնօրինակի հրատարակության պատճենն էր: Գիրքը ներկայացվում է որպես հին տեսք ունեցող փոքրիկ գիրք: Նովելում ասվում էր, որ ժողովածուի մեջ կար մի սիմվոլ՝ Մահվան պարգևների նշանը:
Գրքի միջոցով եռյակը՝ Հերմիոնան, Ռոնը և Հարրին ծանոթանում են Մահվան պարգևների հետ: Գրքում «Երեք եղբայրների հեքիաթի» մոտ Հերմիոնան նկատում է մի նշան, որի մասին եռյակին պատմում է Քսենոֆիլիուս Լավգուդը: Նշանի եռանկյունը խորհրդանշում է Անտեսանելիության թիկնոցը, շրջանը՝ Վերակենդանացնող քարը, գիծը՝ Ավագ փայտիկը: Դրան կանդրադառնանք հաջորդ շաբաթ:
Այս երեք արտեֆակտները պատկանում էին Պևերել եղբայրներին, հետագայում պարզվում է, որ նրանք Հարրի Փոթերի և Վոլան դե Մորտի նախնիներ են: Վեպի վերջում Ալբուս Դամբլդորը նույնպես հաստատում է Հարրիի կապը Պևերելների հետ և ասում է, որ երեք եղբայրները, ըստ էության, կարող են երեք արտեֆակտների ստեղծագործողները լինել:
Գրքի ներածության մեջ Ջոան Ռոուլինգը հայտնում է, որ հեքիաթների հեղինակ Բարդ Բիդլը ծնվել է Յորքշիրում և ապրել է 15-րդ դարում:
Լրացուցիչ կրթություն
1) Հաշվե՛ք
ա) |– 6| + |-4| = |-10|
բ) |– 50| + |+ 4| = |-46|
գ) |– 18| · |– 21| = |+378|
դ) |21| – |-6| = |-27|
2) Առանց բազմապատկում կատարելու համեմատե՛ք.
ա) (–5) · (–21) > 0, դ) (+3) · (+9) > (+8) · (–7),
բ) (–8) · (+6) < 0, ե) (–14) · (–12) > (–10) · (-4),
գ) (+15) · (–4) < 0, զ) (+2) · (–1) < (–6) · (–31)։
3) Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) (35 – 17) – 20 = (-2) դ) (29 – 64) + 23, (-12)
բ) (–43 – 14) – 32 = (-89) ե) (–30 – 21) + 56: = 5
գ) (–74 + 27) – 15 = (-62)
Լրացուցիչ(տանը)
4) Հաշվե՛ք
ա) |31| + |27| = |58|
բ) |44| : |– 4| = |-11|
գ) |– 3| – |– 1| = |-4|
դ) |15| · |– 12| = |-180|
5) Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) (79 – 45) – 60 = (-26) գ) (–18 + 6) – 30 = (-42)
բ) (–33 –21) + 11 = (-43) դ) (16 – 33) – 54 = (-37)
6) Օգտվելով գումարման նկատմամբ բազմապատկման բաշխական
օրենքից՝ հաշվե՛ք հնարավորին չափ պարզ եղանակով.
ա) ( +5 ) · ( +3 ) + ( +5 ) · ( –2 ) = +5 x (+3 + (- 2)) = 5
բ) ( –2 ) · ( +4 ) + ( –2 ) · ( –3 ) = (-2) x (4 + -3) = (-2)
գ) ( –7 ) · ( –4 ) + ( –7 ) · ( +3 ) = (-7) x ((-4) + 3) = 7
դ) ( –6 ) · ( –5 ) + ( –6 ) · ( +4 ) = (-6) x ((-5) + 4) = 6
1. 4 + x = 10
x = 10 — 4 = 6
x = 6
2. x + 5 = -3
x = -3 — 5 = -8
x = -8
3. 7 + x = 4
x = 4 + -7 = -3
x = -3
4. (-6) + x = 5
x = 5 + 6 = 11
x = 11
5. x — 8 = 2
x = 2 + 8 = 10
x = 10
6. (-1) + x = -5
x = -5 — +1 = -4
x = -4
7. (-3) + x = 0
x = 0 + 3 = 3
x = 3
8. -4 — x = 0
x = 0 + -4 = -4
x = -4
9. 18 — x = 6
x = 18 — 6 = 12
x = 12
10. 20 — x = -4
x = 20 + 4 = 24
x = 24
11. x + (-5) = 13
x = 13 + 5 = 18
x = 18
12. x — (-8) = (-4)
x = (-4) + (-8) = -12
x = -12
13. 3x = 12
x = 12 : 3 = 4
x = 4
14. 5x = 45
x = 45 : 5 = 9
x = 9
15. 4x = -20
x = -20 : 4 = -5
x = -5
16. -2x = 12
x = 12 : -2 = -6
x = -6
17. -6x = 18
x = 18 : -6 = -3
x = -3
18. 5x + 3 = 28
5x = 28 — 3 = 25
x = 25 : 5 = 5
x = 5
19. 7y + 5 = 26
7y = 26 — 5 = 21
y = 21 : 7 = 3
y = 3
20. 9z — 5 = 31
9z = 31 + 5 = 36
z = 36 : 9 = 4
Առողջ եղունգները հարթ են, փայլուն, նուրբ վարդագույն երանգով։ Եղունգների տեսքը խոսում է առողջության մասին։ Անխնամ, երկարած, կետտոտ եղունգները, նրանց տակ կուտակված կեղտն ու միկրոբները տարբեր աղիքային հիվանդություների պատճառ կարող է դառնալ նաև ճիճվակրության պատճառ։ Եղուգները կրծելը վատ ու վնասակար սովորություն է։ Եղունգները լվացվելուց պետք է ուշադիր լինել, որ տակը մաքրվի, եղունգները աճում են աննդատ և նրանց պարբերաբար կտրել։ Ձեռքերի ողունգները պետք կտրել կլորավուն, ուտների եղունգները պետք է կտրել՝ ուղիղ։ Սխել կտրելու պատճառով եղունգը կարող է վերաճել մաշկի մեջ և առաջանա բորբոքում։
Как проходит ваш день?
Мой день проходит хорошо. Большую часть времени я провожу мой день в школе. Есть дни когда я иду на англискые уроки .Когда я иду домой то продолжаю делать уроки. А когда выходные мы семьёй идём на деревню.
Когда вы встаёте утром?
Я встаю утром в 7:15.
Когда у вас начинаются занятия в школе?
У нас занятия начинаются в 9:00.
Как вы готовитесь к урокам?
Я готовлюсь к урокам хорошо, делаю
все домашнии задание.
Чем вы любите заниматься в свободное время?
Свободное время люблю играть в игры и смотреть ютуб.
2.Прочитайте текст
Кто виноват?
Ровно в семь часов зазвонил будильник, но мальчик не проснулся. – Опять опаздывает в школу, – с досадой сказал будильник. И, обращаясь к футбольному мячу, добавил: – Это всё ты виноват, бездельник. Из-за тебя он позавчера получил две двойки, а вчера только сел за уроки, как ты попался ему на глаза, и он, позабыв уроки, схватил тебя, выбежал во двор и гонял тебя с друзьями до самого вечера. У кого же после этого останутся силы учить уроки? Он всегда слушался меня, пока не появился ты, и всё переменилось: в дневнике у него полно двоек, он перестал читать свои самые любимые книги. – Перестань ругать меня, – ответил мяч, – сам знаю, что я виноват, а потому решил убежать. Он и меня не жалеет. Вчера так ударил, что я разбил окно соседки, и она грозилась разорвать меня на куски. Когда в тот день мальчик вернулся из школы, он взял футбольный мяч и вышел во двор. Прибежали и другие мальчики, и игра началась. Бедный мяч устал. Его гоняли четыре часа. „Как только подвернётся удобный случай, убегу”, – решил мяч. И вот настал удобный момент. Сильным ударом он был переброшен в соседний двор. Мяч покатился в сарай и притаился в тёмном углу. Так пролежал футбольный мяч несколько дней в сарае, пока однажды в сарай не зашёл незнакомый мальчик и не увидел футбольный мяч. Он взял его, понёс домой и положил на письменный стол, где стояли часы-будильник. –Ах, беда, беда, – сказал мяч. – В чём дело? – заинтересовались часы. – Пропал ваш ученик! Тот, у кого я живу, перестаёт обращать внимание на часы, опаздывает в школу, не учит уроков. Однако на следующий день, когда мальчик вернулся из школы, он, не обратив внимания на мяч, завёл часы и стал учить уроки. Когда уроки были выучены, он сел за чтение, и только после этого взял мяч и спустился во двор. Играл он недолго. Через час он вернулся, поужинал и заснул. Утром, как только зазвенел будильник, мальчик быстро вскочил, умылся, сделал зарядку и пошёл в школу. А из школы вернулся весёлый, с пятёрками в дневнике. Футбольный мяч задумался: „Почему же тот будильник назвал меня бездельником и вредным? Выходит, мальчик сам виноват в том, что получал двойки. Оказывается, дело не во мне, а в самом мальчике.” – Значит, я ни в чём не виноват! – радостно воскликнул мяч.
3. Найдите в тексте ответы и прочитайте их
1. За что будильник ругал футбольный мяч?
Потому что мальчик всегда увлекается с мячом а уроки он не делал.
2. Почему мяч решил убежать от мальчика?
Потому что его всегда ругали.
3. Где спрятался мяч.
В сарае
4. Кто его нашёл?
Один незнакомый мальчик.
5. Как прошёл следующий день?
Очень хорошо, никто его не ругал.
6. О чём задумался мяч? Что он понял?
Он подумал что он вообще виноват не был в том доме.
Որոշ մարմիններ լողում են ջրի մակերևույթին. իսկ մյուսները սուզվում են ջրի մեջ: Մարմինները լողալու պայմանները ուսումնասիրել է հույն գիտնական Արքիմեդը: Նա առաջինն է հաշվել հեղուկի մեջ ընկղմված մարմնի վրա ազդող ուժի մեծությունը: Այդ պատճառով հեղուկներում և գազերում մարմնի դուրս հրող ուժը կոչվում է արքիմեդյան ուժ:
Հեղուկի մեջ ընկղմելով տարբեր մարմիններ՝ կարող ենք հայտնաբերել հետևյալ օրինաչափությունները.
1. Եթե մարմնի նյութի խտությունը մեծ է հեղուկի խտությունից, ապա մարմինը սուզվում է:
Այո, սուզվում է։
2. Եթե մարմնի նյութի խտությունը փոքր է հեղուկի խտությունից, ապա մարմինը լողում է հեղուկի մակերևույթին:
Այո, լողում է հողուկի մակերևությի վրա։
3. Եթե մարմնի նյութի խտությունը հավասար է հեղուկի խտությանը, ապա մարմինը մնում է հավասարակշռության մեջ հեղուկի ցանկացած տեղում:
Այո, մարմինը մնում հղուկի մեջ ցանկացած տեղում
Վարժություն 8։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով դ, տ կամ թ։
Աղոթք, արդար, արդեն, արդյոք, արդյունք, թփուտ, արդուկ, բարդ, բերդ, բուրդ, դադար, դրդել, երթիկ, երդում, զարդ, լաջվարդ, զվարթ, լերդանալ, լյարդ, խնդիր, խորդուբորդ, թուղտ, կարդալ, կենդանի, հաղորդել, պադգարակ, մարդ, նյարդ, սթափվել, թաթերական, Նվարդ, որդ (ճիճու), որթ (խաղողի վազ), որդի, վարդ, Վարդան, վարդապետ, շքերթ, Վարդգես, վրդովել, օդ, օրիորդ, գնորդ, ժողովուրդ, խրտվիլակ, ընդամենը, ընդհակառակը, փարթամ, ընդհանուր, ընդունակ, ընդունել, ընդարմանալ։
Վարժություն 9։ Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով ձ, ծ կամ ց։
Արձակուրդ, ասացվածք, ընդարձակ, ատաղձագործ, գլուխկոնձի, համարձակ, բարձ, բարձել, թխվածք, բարձր, խցկել, առանցք, դաղձ, դարձ, կցկտուր, դեղձ, դեղձանիկ, հանդիպակաց, դերձակ, դերձան, խուրձ, ձվածեղ, հանդերձ, հինավուրց, լպրծուն, հարձակվել, համբարձվել, Համբարձում, փայծաղ, որձ, վարձ, ուրց, փորձ, ործկալ, օձ, օձիք։
1) Բերե՛ք այնպիսի երեք ամբողջ թվերի օրինակ, որ նրանց ար-
տադրյալը լինի բացասական թիվ, իսկ ցանկացած երկու հարևան
թվերի արտադրյալը` դրական:
-3 x -5 x -4
2) Գտե՛ք , թե ինչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի
ստացվի հավասարություն.
ա) | 4 | = 4, գ) | 0 | = 0, ե) 6 · | 2 | – 2 = 10,
բ) 2 · | 4 | = 8, դ) – | 1 | = –1, զ) 8 · | 0 | = 0։
3) Երկու թվերի արտադրյալը բացասական թիվ է։ Ի՞նչ նշան կարող
են ունենալ արտադրիչները։
— +, + —
4) Կոնգո գետն ունի 4320 կմ երկարություն։ Ի՞նչ երկարություն
կունենա այդ գետի պատկերումը 1 ։ 25000000 մասշտաբով գծված
քարտեզում։
Լուծում
4320կմ = 432000000
432000000 : 25000000 = 17
Պատ․՝17սմ
Լրացուցիչ(տանը)
5) Բերե՛ք այնպիսի երեք ամբողջ թվերի օրինակ, որ առաջին երկու
թվերի արտադրյալը լինի բացասական թիվ, իսկ բոլոր երեքի
արտադրյալը հավասար լինի զրոյի:
-4 x +4 x 0 = 0
6) Մի թիվ –1-ից մեծ է։ Պարտադի՞ր է, որ այն դրական թիվ լինի։
ոչ, կարող է լինել նաև 0
7) Մի քաղաքից մյուսը միաժամանակ ուղևորվեցին երկու մեքե նա-
ներ. առաջինի արագությունը 85 կմ/ժ էր, երկրորդինը՝ 70 կմ/ժ։
Երբ առաջին մեքենան տեղ հասավ, երկրորդին մնում էր անցնելու
30 կմ։ Գտե՛ք քաղաքների հեռավորությունը։
Լուծում
85 — 70 = 15
30 : 15 = 2
85 x 2 = 170
Պատ․՝170կմ
8)* Թոռնիկն այնքան ամսական է, քանի տարեկան որ պապն է։
պապն ու թոռնիկը միասին 91 տարեկան են։ քանի՞ տարեկան է
պապը, քանի՞ տարեկան՝ թոռնիկը։
7 տարեկան եղել է թոռնիկը 84 տարեկան պապիկը։
Page 34 1
Read the webpage and match the pictures and the paraghraphs. Write A-E in the boxes.
1-D
2-D
3-E
4-A
Page 35 A
Look the examples. And complete the table
There are shops.
Are there any shops?
Yes, there is.
Yes, there are.
No, there aren’t.
Page 35 B
Complete the sentences.
3. There is not a model of me in Madame Tussauds.
4. There are some delicious drinks at the Hard Rock Cafe.
5. There is a good cafe in the Tate Modern.
6. There aren’t a lot of people in Covent Garden today.
7. There aren’t any seats in the cafe at the moment.
Page 36 A
Write the names of the places under the pictures.
1-library
2-railway station
3-newsagent
4-supermarket
5-chemist
6-bank
7-bookshop
8-park
9-post office
Page 36 B
Work with the partner.
A. Is there a zoo in your town?
B. Yes, there is
A. Are there elephants, monkeys, lions?
B. Yes, there are.
Page 36 C
Where do you do these things?
2. You send a parcel with post office.
3. You catch a train on station.
4. You buy stamps from post office.
5. You change money in exchange.
6. You buy a milk from supermarket.
7. You play football in the yard.
8. You buy a magazine from newspaper stand or bookstore.
Page 36 B
2. Buy stamps here.
3. Watch this film, it’s great.
4. Listen to your teacher.
5. Pay for travel cards here.
6. Sit down, please
1. Տրված նույնանուն բառերով կազմի՛ր նախադասություններ:
Օրինակ՝
Վանեցի: — Ինձանից հեռու վանեցի վախը:
Վանեցի մի տատ ունեմ:
Մարտ-Վաղը կսկսվի Մարտ ամիսը։
Ես ութ տարուց գնալու եմ մարտի։
կետ-Ես այսօր նկարներում կետ տեսա։
Ես թղթի վրա կետեր նկարեց։
շահ-Ես դրանից շահ չունեմ։
Ես զոհվեցի հանուն շահի։
այր-Այսօր մեր դասարանը գնաց այր տեսնելու։
Ես տեսա այրվող տուն։
2. Նախադասության մեջ փակագծերում դրված բառերից ո՞րն է գործածված, ընդգծի՛ր:
Ասել էի, որ տուն վարձեր ու իր իրերը տաներ: (Վարձել, վարձ)
վարձել
Ուզածդ շատ բարձր վարձ էր, դրա համար էլ տղան հեռացավ: (Վարձել, վարձ)
վարձ
Հիվանդի գլուխը կապեր ու գնար բժշկի հետևից: (Կապել, կապ)
կապել
Այսքան ամուր կապեր քանդելը հեշտ գործ չէ: (Կապել, կապ)
կապ
Աղջիկը բարալիկ ծամեր ուներ: (Ծամել, ծամ)
ծամ
Դեղը պիտի ծամեր ու կուլ տար: (Ծամել, ծամ)
ծամել
Պարգ է, որ այդքանից հետո պիտի կտուրը կաթեր: (Կաթել, կաթ)
Կաթել
Ամանում այծի կաթ էր: (Կաթել, կաթ)
կաթ
3.Փակագծերում տրված բառերից մեկն ընտրի՛ր ու պահանջվող ձևով գրի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն:
Զարդասեղանին ինչե՞ր էին դրված: (Սանր, սանրել)
Սանրներ
Թե մազերը ի՞նչ աներ ու լվացվեր, կտեսնեիք, որ սիրուն երեխա է: (Սանր, սանրել)
սանրեր
Նվերը մի գեղեցիկ ի՞նչ էր: (Սանր, սանրել)
Սանր
Նա մի շատ բարի ո՞վ էր: (Կախարդել, կախարդ)
Կախարդ
Եթե իրոք ի՞նչ աներ, մուկ կդառնայիր: (Կախարդել, կախարդ)
Կախարդանք
Եկողն ամենաչար ո՞վ էր: (Կախարդել, կախարդ)
Կախարդն
Հավաքվեցին չար ու բարի ովքե՞ր: (Կախարդել, կախարդ)
Կախարդներ
Պատին մի աղջկա ի՞նչ էր կախված: (Նկարել, նկար)
Նկար
Սիրով որ ի՞նչ աներ, նկարը սիրուն կստացվեր: (Նկարել, նկար)
Նկարեիր
Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով բ, պ կամ փ։ Գաբրիել, սփրթնել, սբրդել, դարպաս, դարբին, շամփուր, երբ, իբրև, խաբել, խարխափել, Հակոբ, համփերել, ջրարբի, համփույր, փրփուր, հապճեպ, հափշտակել, հարբել, նուրբ, շաբաթ, որբ, Սերոբ, ապշել, սուրբ, սրփել, հղբանալ, ուրբաթ, Քերոփ, թփրտալ, աղանոց, ցայտաղփյուր, եղբայր, ողփ։
Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով գ, կ կամ ք։ Անգամ, ավագ, կողպեք, գոգ, երգ, զուգել, թագավոր, վարաքել, թարգմանել, կարագ, կարգ, հագնել, հանքափոր, հոգնել, հոգի, հոգնակի, ձագ, ձիգ, տարերք, ճիգ, ճրագ, մարագ, մարգարե, մարգարիտ, փեղկ, տրտմաշուք, փողք, նորոգել, շոգ, ոգի, բազրիք, պատարագ, պարգև, սուգ, արտասուք, փակցնել, թաքցնել, ուրագ, օգնել, Օգսեն, վարուցանք, քսուք, օգուտ։
1) Ամբողջ թվերի եռյակի համար ստուգե՛ք բազմապատկման
զուգորդական օրենքի ճշտությունը.
ա) +9x(–2)x(+3)= -54
դ) (+5)x(–8)x(–5)=200
է) –4x(+20)x(–3)= 240
բ) –5x(+4)x(+7)= -140
ե) +2x(+15)x(–6)= -180
ը) –30x(+4)x0= 0
2) Որոշե՛ք արտադրյալի նշանը և կատարե՛ք բազմապատկումը.
ա) (–2) · (+3) · (–7)= +42
գ) (–5) · (–4) · (+3 ) · (–2)= -120
բ) (–1) · (–1) · (–1 )= -1
դ) (+7) · (–3) · (+4) · (–5)= +420
3) Աստղանիշի փոխարեն դրե՛ք + կամ – նշանը այնպես, որ ստացվի
հավասարություն.
ա) (–5) · (+10) · (–8) · (–6) = —5 · 10 · 8 · 6
բ) (–1) · (–2) · (+3) · (+4) = +1 · 2 · 3 · 4
գ) (+6) · (+2) · (–9) · (+3) = —6 · 2 · 9 · 3
դ) (+4) · (–4) · (+3) · (–3) = +4 · 4 · 3 · 3
4) Օգտվելով գումարման նկատմամբ բազմապատկման բաշխական
օրենքից՝ հաշվե՛ք հնարավորին չափ պարզ եղանակով.
ա) ( +5 ) · ( +3 ) + ( +5 ) · ( –2 )= 5
գ) ( –7 ) · ( –4 ) + ( –7 ) · ( +3 )= 7
բ) ( –2 ) · ( +4 ) + ( –2 ) · ( –3 )= -2
դ) ( –6 ) · ( –5 ) + ( –6 ) · ( +4 )= +6
Լրացուցիչ(տանը)
5) Ստուգե՛ք, որ ամբողջ թվերի հետևյալ եռյակների համար ճիշտ է
բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ.
ա) –5x((–6)x(–11))= -330
(–5x(–6))x(–11)= -330
գ) +2x((–10)x(+7))= -140
(+2x(–10))x(+7)= -140
ե) +8x(0x(–17))= 0
(+8×0)x(–17)= 0
բ) 0x((–8)x(+12))= 0
0x((–8)x(+12))=0
դ) –16x((–18)x(+20))= +5760
(–16x(–18))x(+20)= +5760
զ) –6x((–1)x(–19))= -114
(–6x(–1))x(–19)= -114
6) Եթե արտադրիչների քանակը զույգ թիվ է, կարո՞ղ է արդյոք արտադրյալը դրական թիվ լինել: Իսկ բացասակա՞ն: Բերե՛ք օրինակներ:
Այո, կարող է և բացասական լինել և դրական։
2×3=6
-2×3= -6
2x3x4x5=120
-1x(-1)x(-1)x(-1)= 1
7) Հաշվե՛ք արտահայտության արժեքը՝ ընտրելով թվերի բազմա-
պատկման հարմար հաջորդականություն.
ա) (–8 ) · (–4 ) · (+2 ) · (–5 ) · (–7 )= +2240
գ) (–5 ) · (+6 ) · (–7 ) · (+4 ) · (–3 )= -2520
բ) (–1 ) · (+1 ) · (–6 ) · (–14 ) · (+5)= -420
դ) (–7 ) · (+8 ) · (–9 ) · (+6 ) · (–1 )= -3024
8) Որոշե՛ք, թե ինչ նշան կունենա չորս ամբողջ թվերի արտադրյալը,
եթե՝
ա) այդ թվերից երկուսը դրական են, երկուսը՝ բացասական
Պատասխանը կլինի +:
բ) այդ թվերից երեքը բացասական են, մեկը՝ դրական
Պատասխանը կլինի -:
գ) այդ թվերից երեքը դրական են, մեկը՝ բացասական
Պատասխանը կլինի -:
Լրացուցիչ առաջադրանք
7-4=3
3=30կգ
7-3=4
4=40կգ
40+30=70կգ
70+30+40=140 կգ
200:100=2
2×24=48 գ
200-48=152գ
48+12=60 գ
152+38=190 գ
60+190=250 գ
250գ — 100%
60գ — x
x=100×60:250= 24% լուծույթ
Քանի որ մեր ձեռքերը մեր մարմնի ամենաօգտագործվող մասն են, դրանք հարկավոր է հաճախակի լվանալ:
Լվացվելու համար օգտագործում ենք ջուր և օճառ: Օճառը լինում է պինդ և հեղուկ : Ցանկալի է օգտագործել հեղուկ օճառ, քանի որ այն գտնվում է փակ ամանում և ձեռքից ձեռք չի անցնում:
Լվացվելը պարտադիր է ուտելուց , սնունդ պատրաստելուց առաջ, պետքարանից հետո, դրսից տուն գալուց, կենդանիների հետ շփվելուց, հողի հետ խաղալուց հետո և այլն:
Լվացվելիս պետք է ուշադրություն դարձնել եղունգների տակին, մատների միջև տարածություններին:
Ձեռքերը պետք է լավ չորացնել անձնական սրբիչով, կամ թղթե անձեռոցիկով:
5) Անտառը գրավում է 1300000 հա տարածք։ Դրա 35 %-ը հաճարենու
անտառն է, 16 %-ը՝ սոճու, 20 %-ը՝ եղևնու, 24 %-ը՝ կաղնու, մնացածը՝
բոխու։ Ամեն մի տեսակ անտառի քանի՞ հեկտար կա տվյալ
տարածքում։ Կազմե՛ք համապատասխան շրջանաձև դիագրամ։
6) Լրացրե՛ք դատարկ վանդակները.
72:(-3)=192:8=4.2/5:(-1/5)=14.2/5:4/5=-24
7) Շոգենավը, որի սեփական արագությունը 6 անգամ մեծ է գետի
հոսանքի արագությունից, հոսանքի ուղղությամբ 3 ժամում անցել
է 63 կմ։ Գտե՛ք շոգենավի սեփական արագությունը և գետի հոսանքի արագությունը։
6 x x 3 + x x 3=63
21x=63
x=3 կմ/ժ գետ
3×6=18 կմ/ժ շոգենավ
8) Գտնել բաց թողած թիվը.
4
Վահե Ղազարյան 